幼兒園戶外活動質量與兒童動作發(fā)展的關系

摘 要：戶外活動是孩子生命中十分重要的一環(huán)，幼兒教育中開展豐富多彩的戶外活動能夠發(fā)揮幼兒的積極性和創(chuàng)造性，對幼兒的成長有著十分重要的作用。本文主要從幼兒園戶外活動的意義、形式和方法三方面闡述如何在幼兒園開展戶外活動，把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。

關鍵詞：戶外活動；教學質量；兒童發(fā)展

戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書，幼兒戶外活動蘊藏著幼兒發(fā)展的需要和幼兒教育契機。《3～6歲兒童發(fā)展指南》指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。幼兒自主發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點，在幼兒戶外活動中體現得淋漓盡致，這是幼兒戶外活動本質所確定的。本文筆者就主要從戶外活動教學質量與幼兒動作發(fā)展兩個維度出發(fā)，解析二者關系以及提高幼兒戶外活動教學質量的策略。

一、 幼兒園戶外活動質量與兒童動作發(fā)展的關系

在選擇和設計活動內容時，教師要充分考慮大班幼兒的年齡特點，選取既適合幼兒動作發(fā)展水平、又是幼兒感興趣的活動，既具趣味性又能體現鍛煉的實效性，使幼兒在有情節(jié)有趣味多樣化的活動中得到身體上的鍛煉。戶外活動一般以體育游戲為主，但不忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、民間游戲、音樂游戲等。筆者在教學過程中就會采用，“跳圖形”“跳數字”“踢毽子”等這類民間游戲，以此來發(fā)展幼兒手、腳動作靈活、協調能力。一物多玩也是幼兒很感興趣的活動，比如把繩子圍成各種圖形可以跳圖形；擺成兩條平行線可當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳；拿在手里可以跳繩、跳高、拔河，多種玩法交替進行，幼兒們百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。

二、 處理好幼兒園戶外活動質量與兒童動作發(fā)展關系的策略

新時期，我國重視幼兒教育，旨在加強對幼兒身心素質的全面培養(yǎng)，促進兒童動作的科學性發(fā)展很是關鍵。對此筆者有如下嘗試。

第一激發(fā)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒參加戶外活動的興趣。培養(yǎng)幼兒對戶外活動的興趣是幼兒園的重要目標。我們知道，興趣是最好的老師，要使孩子喜歡玩戶外活動，必須激發(fā)他們對戶外活動的興趣，讓幼兒感受到戶外活動帶來的愉悅，把孩子吸引到活動中來。根據幼兒好動、愛模仿的特點，我們可以讓老師組織開展跳大繩、跳皮筋、跳房子、丟沙包等形式多樣、生動有趣的活動。搜集有關戶外活動的錄像讓幼兒欣賞，使孩子們了解并開始接受戶外活動，號召老師們廣泛收集戶外活動的玩法，根據幼兒的身心發(fā)展水平和興趣進行篩選、開展各種戶外活動，吸引幼兒積極主動地參與到戶外活動中來。

第二，豐富教學器材與設施，為兒童開展戶外活動提供重要的前提，豐富戶外活動，增強活動開展的趣味性與拓展性，如竹子做的小火車、小推車，符合兒童的興趣愛好與追求，能大大激發(fā)兒童的參與興趣和動力，進而利于動作發(fā)展。例如，在幼兒園的戶外活動中，利用竹子做的小火車來做游戲，讓學生以小組的形式開展運輸競賽，最終看看哪個小組所運輸的貨物最多，在此過程中教師應予以監(jiān)督和引導，對兒童運輸貨物時的動作進行規(guī)范，通過稱量來決定。利用電子秤對小組的貨物重量進行稱量，選擇冠軍隊，并給予獎賞。運用此方式，會大大激發(fā)幼兒的活動積極性，進而實現兒童動作的規(guī)范性發(fā)展。

第三，根據幼兒的年齡特點和能力水平，選擇合適的戶外活動內容。由于各年齡班幼兒年齡層次不同、身心發(fā)展水平不同，能力水平存在較大差異，因此根據幼兒年齡特點和個體差異，選擇適當的戶外活動項目和內容很重要。我們在選擇戶外活動內容的時候，充分考慮到不同年齡幼兒身體發(fā)展水平方面存在的差異，選擇適合其年齡特點的活動內容。

小班幼兒的身體發(fā)展還不是很完善，動作協調性也相對較差，所以在小班，我們可以開展比較簡單的趕小豬、丟手絹丟沙包等活動；

中班的孩子肌肉和骨骼發(fā)展比小班幼兒好一些，動作的靈活性有所提高，所以在中班開展跳房子、穿大鞋、踩高蹺等活動；

大班的孩子動作協調性大大增強，下肢的發(fā)育較快，肌肉的力量和工作能力有較大的提高，大班可以開展花樣跳繩、老鷹捉小雞、跳皮筋、滾鐵環(huán)等活動。

第四，我們也應尊重幼兒個體發(fā)展存在的差異，針對每個人的發(fā)展情況，靈活進行引導，使每個孩子在戶外活動中都能得到發(fā)展。由于男孩、女孩性別之間也存在著差別，男孩子比較好動，動作力度也比女孩子大，但是動作的靈活性和協調性比起女孩就相對差一些。我們在開展跳皮筋、跳繩、踢毽子的活動時，只要求男孩子掌握基本的動作和樣式，跳皮筋只要會簡單的開合跳、交叉跳就可以了，女孩子則在老師的帶領下，學習適合幼兒發(fā)展水平的花樣跳法，女孩子們經?？梢砸贿吥钪鴥焊?，一邊靈活地變著花樣跳，但男孩就不行，這就是個體間差異的一種表現形式。所以，在活動中要根據不同年齡階段幼兒的特點和個體差異選擇不同的活動內容，進行適宜的指導，使每個幼兒都能得到成功的體驗，享受活動帶來的樂趣，促進每個幼兒身心健康發(fā)展。

第五，加強教師的指導與監(jiān)護，教師應時刻對兒童的行為與動作等進行指導，保證動作執(zhí)行的規(guī)范性，對錯誤的行為與動作予以及時糾正，可促進兒童動作的不斷發(fā)展，還能實現對兒童的安全保護。例如，在做“單腳站立”的相關游戲時，教師可以利用圖片來展示“金雞獨立”的姿勢，會引得幼兒園小朋友哈哈大笑，然后教師應借助此情境，引出本節(jié)課所要學習的動作與技能——“單腳站立”，讓學生兩個人一組，開展針對性的訓練，看看誰堅持的時間更長，在兒童練習的過程中教師應及時進行輔導與糾正，可大大促進兒童動作的發(fā)展。

三、 結語

從孩子們的發(fā)展角度來說，有效的戶外活動對于培養(yǎng)幼兒的動手能力、實踐能力以及肢體協調和動作能力都有著非常重要的作用。我們執(zhí)教者應該重視戶外活動與幼兒發(fā)展的關系，不斷創(chuàng)新方法，提高戶外活動開展質量，從而促進幼兒健康成長。

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作者簡介：

吳銀花，重慶市，重慶市萬州區(qū)幼師幼兒園。