初中政治教學(xué)中時政教學(xué)方式的分析與解讀

王海霞

【內(nèi)容摘要】時事政治是指人類在社會發(fā)展的過程當(dāng)中，在交通、經(jīng)濟(jì)、科技和社會等領(lǐng)域發(fā)生的一些事情和工作。教師要加強初中生的時事政治學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會，提高對社會的見解和認(rèn)知，完善自己的想法，拓展自己的思維，跟隨時代的步伐提高認(rèn)知水平。加強學(xué)生對時事政治的學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生更好的面對社會形態(tài)，使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的理解一些政治知識和常識，提高對知識的理解和掌握能力，拓展自己的政治思維從而進(jìn)行良好的構(gòu)建和提升。

【關(guān)鍵詞】時政? 價值觀? 綜合素質(zhì)? 自主學(xué)習(xí)

引言

學(xué)生在學(xué)習(xí)一些時事政治時，能夠更好的進(jìn)行思考和探究，剖析問題的本質(zhì)，了解世界的變化，拓展自己的視野，提高道德素質(zhì)。所以初中生學(xué)習(xí)時事政治是非常具有意義的，能夠有效的提升自身的人生觀、價值觀、世界觀。

一、初中階段思政教育與時政教育的差異

時政教育和初中思想政治教學(xué)的側(cè)重點不同，傳統(tǒng)思維的政治課程對比傾向于馬克思主義原理的教學(xué)，而時政教學(xué)則更是傾向于一些黨政和國家的具體方針。所以傳統(tǒng)教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對時政的內(nèi)容來進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)。而時政教學(xué)則更重視學(xué)生培養(yǎng)社會意識和認(rèn)知能力。思想政治教學(xué)能夠幫助學(xué)生構(gòu)成正確的人生觀和價值觀，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，拓展學(xué)生的邏輯思維意識，使學(xué)生能夠具有共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。而在時政教學(xué)的過程當(dāng)中則就是初中生更加關(guān)注國家大事，關(guān)懷人民的安康，重視民族的振興和祖國的未來，側(cè)重點不同，對于學(xué)生的要求也大不一樣。所以兩者充分的融合構(gòu)成完成的中學(xué)政治教育體系，能夠有利于學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義提高個人的綜合素質(zhì)。

二、初中政治教學(xué)中時政教學(xué)方式

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時政學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，利用課堂時間有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，選取合適的時政材料，使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，學(xué)生也學(xué)習(xí)國際上的一些大事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和民族自豪感。學(xué)生能夠?qū)σ恍r事新聞進(jìn)行思考和探究，對于一些負(fù)面性的時事新聞，要進(jìn)行思考和批判，樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念。

例如：在初中《政治生活》這本書當(dāng)中，關(guān)于中國南海問題，黃巖島，菲律賓和中國進(jìn)行搶奪這一件事，使學(xué)生能夠深刻的感受到祖國的領(lǐng)土問題。增強學(xué)生的愛國主義熱情，使學(xué)生能夠樹立正確的核心價值觀，從而努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，將來為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己一份堅實的力量。教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀看一些權(quán)威專家的點評，來拓展學(xué)生的邏輯思維能力，提高生學(xué)生對文章的認(rèn)知，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自覺的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。提高對新聞的把握程度，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.突出時事政治教育實效

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實施政治學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠積極的跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師通過多媒體來播放一些今下比較熱門的一些時事政治史，學(xué)生進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取時事政治的途徑，使學(xué)生能夠根據(jù)時政的信息來進(jìn)行探討。教師在這一過程當(dāng)中要進(jìn)行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生大膽的上臺來分享自己的觀點，提高學(xué)生的參與熱情，塑造一個高效和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生對時事政治產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的政治素養(yǎng)。

3.將時事政治滲入教學(xué)環(huán)節(jié)中

教師在挑選實施政治的過程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的性格特點愛好來進(jìn)行有針對性的挑選。但是教師在這一過程當(dāng)中要結(jié)合政治課本當(dāng)中的內(nèi)容是學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對事物的剖析能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生能夠利用剖析辦法來對知識進(jìn)行理解運用。教師要充分的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷社會當(dāng)中的熱點話題，學(xué)生能夠主動的進(jìn)行搜集和分享，提高自身的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在理論和實踐當(dāng)中進(jìn)行鞏固和提升，從而增強自身對時事政治的分析能力和解讀能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探討交流

教師可以通過一些時政知識比賽來使課堂更加積極高效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提高課堂的活躍氣氛。教師在這一過程當(dāng)中要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，確保學(xué)生能進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論的過程當(dāng)中進(jìn)行提升。由于時事政治涉及的方面較廣，學(xué)生的知識面較為狹隘。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時政學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要充分的融合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的性格特點，展開多元化的教學(xué)引導(dǎo)。教師在給予學(xué)生一個時政案例，使學(xué)生進(jìn)行分小組合作探究來激發(fā)學(xué)生的探索意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動學(xué)生的活躍性，使學(xué)生根據(jù)時政來進(jìn)行討論。教師在這一過程當(dāng)中要積極的鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)投入熱情，使學(xué)生樹立政治學(xué)習(xí)的自信心。