民辦高校情商教育對學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的作用

劉忠明

摘 要：情商是近年來教育領(lǐng)域流行的新概念，在很多情況下，情商被認(rèn)為是與智商同等重要的能力。而在現(xiàn)代社會多元化發(fā)展的背景下，人才的情商將在其社會生存與發(fā)展中發(fā)揮越來越重要的作用。對于民辦高校來說，重視對學(xué)生的情商教育，是確保學(xué)生將來能夠順利的就業(yè)，并在社會上生存和取得發(fā)展的關(guān)鍵。本文基于此對民辦高校情商教育對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：民辦高校;情商教育;就業(yè)能力;培養(yǎng)

一直以來，我國教育的傳統(tǒng)觀念都是重視學(xué)生的智商與文化知識的培養(yǎng)，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后依舊如此。但隨著現(xiàn)代社會的多元化發(fā)展，智商不在成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的唯一準(zhǔn)繩，擁有高情商的人將在社會中發(fā)揮更重要的作用。對于學(xué)校來說，在教育中融入情商能力的培養(yǎng)，對學(xué)生將來的就業(yè)與發(fā)展具有重大意義。

1 情商的含義

情商也叫做情緒智商，目前相關(guān)領(lǐng)域?qū)η樯痰亩x包括信心、毅力、合作能力以及交流能力等，也包括人控制自身情緒的能力。情緒對人的能力影響非常大，因此在教育水平全面提升的現(xiàn)代社會，能夠有效控制自身情緒，在任何情況下都能夠最大限度的發(fā)揮自身能力的人，往往是更容易取得成功的人。

2 民辦高校學(xué)生的情商教育問題

1）學(xué)生眼高手低。眼高手低是我國很多大學(xué)生都存在的問題，在遇到事情時(shí)，認(rèn)為憑借自身的能力可以輕易的完成，而忽視了其中的難度，因此在實(shí)際操作時(shí)便會受到挫折，失敗感對于人的自信以及情緒控制能力的影響非常大，自信心不強(qiáng)且情緒控制能力不佳的學(xué)生，很容易因眼高手低帶來的失敗感影響自身的能力發(fā)揮，這一問題在學(xué)生的就業(yè)中也能得以體現(xiàn)。

2）不能學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的最終目的是為了使用學(xué)習(xí)的知識，并使用起來幫助自己解決困難。但很多民辦高校中的學(xué)生并沒有意識到學(xué)以致用的重要性，讀書的目的僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試。而學(xué)生在就業(yè)時(shí)，用人單位考查的卻是學(xué)生的實(shí)際技能水平，不會學(xué)以致用的學(xué)生往往因難以通過用人單位的考查而在就業(yè)中遭遇挫折。究其原因，我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)深刻的影響，以至于學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)，面對就業(yè)時(shí)仍然沒有意識到自己究竟應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)。

3）社交能力缺乏。對于大學(xué)生來說，良好的社交能力是其必不可少的關(guān)鍵技能，這對于其將來的就業(yè)與在社會上的發(fā)展至關(guān)重要，并且社交能力對團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有著直接的影響，而這是學(xué)生情商的重要體現(xiàn)。學(xué)生缺乏社交能力的原因的一部分便是學(xué)校情商教育的不足的一種體現(xiàn)。

4）社會參與度較差。大學(xué)中的課堂教育時(shí)間相對較少，學(xué)生有大量的時(shí)間參與到社會實(shí)踐中，這不僅可以帶來金錢上的報(bào)酬，積極參與社會實(shí)踐還可以增進(jìn)學(xué)生對社會的了解，對其將來的就業(yè)非常有幫助。但民辦高校的很多學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極性不高，除去存在經(jīng)濟(jì)困難需要獲得額外金錢的學(xué)生，很多學(xué)生即便是參與社會實(shí)踐，也僅僅是走個(gè)過程，并沒有從中真正的學(xué)到東西。社會實(shí)踐參與度不高的學(xué)生往往缺乏對社會的了解，為其將來的就業(yè)添加了新的困難。

5）抗挫折能力差。對于剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來說，在進(jìn)入大學(xué)之前始終處于父母的保護(hù)下，有問題可由父母幫忙解決，其抗挫折能力自然難以培養(yǎng)。但當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，很多問題都要自己面對，難以解決問題而遭遇失敗也是經(jīng)常發(fā)生的，而抗挫折能力差的學(xué)生很可能就此一蹶不振，而學(xué)校的教育中也缺乏相關(guān)的內(nèi)容，抗挫折能力是情商中的重要指標(biāo)之一，而這一能力較差的學(xué)生在就業(yè)中也會面臨困難。

3 以情商教育培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的策略

1）在就業(yè)指導(dǎo)中融入情商教育內(nèi)容。目前我國很多民辦高校為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，都會設(shè)置關(guān)于學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)相關(guān)的課程，為學(xué)生傳授就業(yè)的相關(guān)流程與技巧。但這種課程基本以理論知識傳授為主，并沒有在其中融入情商教育。在高校的就業(yè)指導(dǎo)課程中融入情商教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的信心、恒心、毅力以及人際交流能力，這些能力都是在就業(yè)過程中發(fā)揮重要作用的能力。在目前就業(yè)形勢困難的背景下，很多學(xué)生會因?yàn)槊嬖囀《鴨适Ю^續(xù)找工作的自信心，因此融入情商教育的關(guān)鍵就在于讓學(xué)生直面失敗，在嘗試失敗后能夠及時(shí)重整旗鼓，繼續(xù)接下來的準(zhǔn)備工作。失敗是常見的，但在困難的背景下，不被失敗所打敗的人才可能是最后取得成功的人。因此在就業(yè)指導(dǎo)課程中融入情商教育的作用就在于讓學(xué)生在遭遇失敗后仍能不斷嘗試最終取得成功。

2）積極組織學(xué)生參與社會實(shí)踐。學(xué)生自身對社會實(shí)踐的參與度不高，則可依靠來自學(xué)校的組織，提升學(xué)生與社會的接觸程度，進(jìn)而提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力，這也是民辦高校情商教育的一部分。學(xué)校為學(xué)生安排的實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中逐步提升自身的情商水平，而不是在大四的繁忙時(shí)期使自己變得手足無措。學(xué)校為學(xué)生安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)化學(xué)生的社交以及抗挫折能力為基礎(chǔ)，同時(shí)鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識。例如為學(xué)生安排在社區(qū)、小學(xué)或幼兒園等的實(shí)習(xí)，這種實(shí)習(xí)環(huán)境較為溫和，且學(xué)生有大量的和他人接觸的機(jī)會;或是為學(xué)生安排企業(yè)、機(jī)構(gòu)中的工作性實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與解決問題和困難的能力，從而提升學(xué)生的情商水平。

3）重視學(xué)生心理教育。情商涉及到人的情緒，因此與情商教育與心理學(xué)有較大交集。對于學(xué)校來說，重視對學(xué)生的心理教育，是側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生情商的重要手段之一。學(xué)生在就業(yè)中遭遇失敗后，會不可避免的出現(xiàn)失落情緒，其自信心也會造成影響，對于大部分學(xué)生來說，如果沒有有效的心理疏導(dǎo)，這種失落感長期積壓可能會導(dǎo)致心理疾病。學(xué)校在對遭遇就業(yè)失敗的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，可以在側(cè)面對其進(jìn)行情商教育，培養(yǎng)其自我調(diào)節(jié)情緒的能力，使學(xué)生遭遇失敗時(shí)能夠及時(shí)的調(diào)整情緒，而不被失落感所困惑。對于現(xiàn)代人來說，良好的情緒調(diào)節(jié)能力也是情商的重要內(nèi)容之一，而這部分內(nèi)容則可以放在學(xué)校的心理輔導(dǎo)中完成。

4）豐富校園文化。大學(xué)與高中不同，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，除了其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)外，該需要掌握為人處世的多種技能，提升自身的情商水平，以便將來在社會上立足與發(fā)展。為此，學(xué)校除了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的場所外，還應(yīng)當(dāng)豐富校園文化，讓學(xué)生生活在健康、積極的環(huán)境中，良好的校園文化不僅可以成為提升學(xué)生校園生活水平的平臺，還可以成為學(xué)生提升社會實(shí)踐技能，提升自身情商的重要場所，也是大學(xué)情商教育的課外基地。民辦高校在辦學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)校自身的特征與約束條件制定校園文化的大方向，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的特長，豐富學(xué)校的文化。學(xué)?？啥ㄆ谂e辦各種類型的比賽，為試圖展示自己的學(xué)生提供一個(gè)展示自己的機(jī)會，學(xué)生通過不斷的在校園中展示自己，可提升其自信心，進(jìn)一步提升其解決問題與抗挫折的能力，從而提升其情商水平，完成在課堂外的情商培養(yǎng)。

4 結(jié)論

情商是現(xiàn)代人非常重要的情緒指標(biāo)之一，本文對民辦高校情商教育對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。目前民辦高校學(xué)生存在眼高手低、不能學(xué)以致用和社會參與度差的問題。而針對這些問題，本文以高校情商教育角度，提出了在就業(yè)指導(dǎo)課程以及學(xué)生心理輔導(dǎo)中融入情商教育，以提升學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力，從而提升其就業(yè)能力的建議。期待本文的內(nèi)容能夠?yàn)槲覈咝W(xué)生的情商培養(yǎng)提供參考。

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