高職院校教育管理之德育管理研討

辜娟

摘 要：我國著名教育學家陶行知說過：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。”教書的主要目的是育人，高職院校為學生傳授專業知識與技能固然重要，但是最重要的是教會學生做人的道理，提升學生的綜合素質，讓高職學生在激烈的社會競爭中占據優勢。本文分析了德育管理在高職院校教學管理中的重要性，并探究了目前在高職教學管理德育管理存在的問題，提出了相關的解決對策，以便強化高職院校的教學管理水平。

關鍵詞：高職院校;德育管理;重要性;對策

在“大國工匠”以及“工匠精神”的大力倡導下，我國高職教育的受到了社會各界的關注，高職院校是培養職業型與專業型人才的搖籃，在素質教育的背景下，高職學校應該將學生的德育作為教學的目標與重點，將提高學生的職業能力作為教學的前提。在素質教育的目標下，高職教師應該積極轉變教學觀念，創新教學模式，將學生作為教學的主體，充分發揮學生的主動性與積極性，引導學生能夠自覺參與到知識的學習與探索中。

1 德育管理在高職院校教學管理中的重要性

在激烈的社會競爭中，綜合型的人才更具有優勢，在高職院校教學管理中強化德育管理有利于提升學生的綜合素質，在培養學生理論基礎以及專業技能的同時，讓學生形成高度的思想認知，能夠引導學生養成良好的行為習慣以及工作素養，因此，德育管理符合新形勢下社會對人才培養的需求。其次，在高職院校教學管理中，強化德育建設，能夠更好的弘揚中華傳統美德，經過數千年的歷史沉淀，中華民族巍然屹立在世界民族之林，中華民族能夠自強不息、勇往直前、不斷繁榮與發展，依靠的就是中華民族優秀的文化魅力以及傳統美德，其是中華民族興旺發達的精髓所在，引導了一代代中華兒女艱苦奮斗，互相團結，積極進取，因此在高職院校中增強學生的德育管理，有助于繼承與弘揚中華傳統美德，提升高職學生的人文素質，培養高職學生的家國情懷，共同為實現中國夢而努力奮斗。此外，德育管理對學生的思想情感、道德素質等都會造成一定的影響，需要高職院校深入挖掘學生的潛力，讓學生樹立學習的自信心，從而調動學生學習的積極性，如果德育管理難以落實，學生的發展空間就會受到限制，學習效率也會下降，因此加強德育管理具有十分重要的作用。

2 高職教學管理德育管理存在的問題

2.1 對德育管理的重視程度不足

由于我國對職業教育的越來越關注，很多高職院校也擴大了招生規模，但是目前很多高職院校的辦學理念沒有更新，辦學目標也不夠明確，部分高職院校過于重視學生的升學率以及就業率，忽視了將德育理念融合到教育管理之中，沒有充分發揮學生的主體作用，很多教育管理形式比較落后，常常以說教的形式開展，學生只能被動的接受，很多學生對其缺少學習的興趣。此外，德育主要是培養學生的思想道德意識以及端正學生的行為習慣，讓學生養成自覺的紀律意識、合作意識、規則意識以及競爭意識等，從而提升學生的綜合素質。但是目前仍然有部分高職院校德育管理常常流于形式，難以有效落實，進而影響了學生綜合素質的提升。

2.2 重理論輕德育，評價體系不完善

目前，很多高職院校教師受到應試教育的影響，將過多的精力放置在對學生理論知識的講解方面，對學生的思想道德體系的建設有所忽視，雖然有些高職教師在教學的過程中，融合了德育管理，但是教學的觀念比較陳舊，學生對德育管理的主動性不強，甚至還會產生厭煩心理，不利于學生的德育建設。此外，目前很多高職院校缺乏完善的教學評價體系，仍然將學生的理論成績或者專業技能作為教學評價的唯一標準，沒有滲透對學生德育方面的評價，使得學生對德育管理的目標不明確，學習積極性不高，導致高職院校德育管理的效率不高。

3 高職院校教育管理之德育管理對策

3.1 加強對德育管理的重視程度

高職院校教學管理是促進高職院校教育體制改革的重要組成部分，首先學校應該加強對德育管理的重視程度，并根據學校的發展目標以及學生以后的職業生涯規劃等，為學生建立完備的德育管理目標，讓學生能夠明確德育管理的重要性，并自覺主動的融入到德育管理中，進而培養學生的綜合素質。其次，高職院校應該充分挖掘教材中的德育內涵，在潛移默化中提升學生的思想道德素質。高職教材中滲入德育的內容主要包括實踐認識、科學精神、創新能力、探索意識、愛國主義、唯物辯證思想以及職業價值觀念等各個方面。例如在實訓課程中應該結合企業的用人標準和核心文化等，指導學生樹立高尚的價值觀念。此外，高職院校還應該有效結合專業教育與核心課程來引導學生樹立職業化意識，為學生提供更多的職業價值體驗，從而增強學生的職業信心。

3.2 構建理論課堂與實踐相結合的德育管理模式

高職德育管理需要滲透到教學環節的各個部分，高職院校是培養專業型、技術型人才的搖籃，在高職教學體系中僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要加強對學生實踐能力的培養，從學生的崗位實踐中提升學生的德育建設。首先，課堂具有一定的局限性，加上部分教師的教學方式比較單一，學生就很難全面掌握德育管理的內涵與作用。如果高職院校能夠將德育管理融入到實習與實訓環節中，通過對具體理論知識的感悟與實踐，不僅能夠提升學生的實踐應用能力，同時還有助于在潛移默化中增強學生的思想認知，養成良好的行為習慣。比如：教師可以為學生布置實踐課題，然后讓學生以小組為單位，利用信息技術搜集資料，完善實踐課題的項目，并通過相互配合與協助，共同完成實踐任務。此外，高職院校還可以加強與企業的合作，讓學生深入崗位，盡早適應工作環境，并將學生的德育管理滲透到企業實習中，引導學生積極請教行業骨干、虛心學習，在實踐中培養學生的創新能力，將德育建設與學生的職業發展相結合。

3.3 構建完善的德育評價體系

評價體系不僅是了解學生學習能力的重要形式，同時也是反饋教師教學水平的主要指標，因此，高職院校需要在德育管理中為學生建立完善的評價體系，首先應該將評價體系進行細化，融合職業能力、思想道德水平、課堂表現、實踐應用、人際交往、團隊協作等方面的內容。其次，還應該結合互評以及自評的方式，在教學管理的過程中，引導學生及時發現學習中存在的不足之處，并借助他人的優勢彌補不足，促進相互學習。此外，心理教育能夠幫助學生提高思想認知，從而為開展思政教育奠定基礎，學生的心理教育對學校的教育管理具有十分重要的關系。因此，學校要根據不同階段學生的心理特征，開展相適應的心理教育課程，積極發揮班主任以及輔導員的作用，比如：班主任可以組織學生開展以“正確價值觀念”為主題的班會，或者“德育建設”相關的講座等，豐富德育管理的方式。

4 結束語

在素質教育的背景下，高職院校需要加強對學生的德育管理，明確德育管理在高職教學體制改革的過程中，發揮著重要的作用，符合社會對人才的需求，因此，高職院校應該轉變教學管理觀念，在教學管理的各個環節中融入德育建設;同時構建理論課堂與實踐相結合的德育管理模式，培養學生的創新能力以及實踐應用能力。此外，高職院校還應該為學習制定完善的教學評價體系，豐富德育管理的形式。

參考文獻

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