新課標下小學語文教學方法探討

李小清

摘要：新課標要求小學語文教學要改革課堂教學的理念、創新課堂教學的方法，以提高學生的綜合能力為主，在提高學生語文能力的基礎上培養學生的綜合素養。倡導學生自主學習是新課標的主要內容，目的是為了提高小學生的自主學習能力，在自主學習的過程中鍛煉學生的閱讀能力、寫作能力、溝通能力，這不僅有利于學生的學習，更能為學生的發展創造有利的空間。基于此，本文簡要的探討了新課標下小學語文教學中所存在的一些問題，并提出了幾點教學的方法，以供相關教育人員參考。

關鍵詞：新課標；小學語文；思路；方法

引言：

隨著素質教育的推廣和普及，小學語文課堂教學面臨著傳統教育到現代教育的的過渡階段，新課改的要求是教學要進行改革和創新，這不僅讓深受傳統教育理念影響的課堂教學面臨著教學理念和教學方式上的創新困境，更要求教師改變教育思想，摒棄應試教育理念下注重知識講授的傳統教學方式，還需要教師能夠以學生的能力發展為主，為學生提供有利的學習條件。

1 新課標下小學語文教學的思路

對于小學生而言，愛玩愛動是其主要的年齡特點，學習知識需要教師用一些方法去指引，激發小學生的學習興趣是主要的思路之一。首先，教師可以利用小學生的年齡特點為學生設置有趣的學習內容。傳統教學模式下的小學語文課堂，“循規蹈矩”是最明顯的一種課堂表現，大多數的時間都是以教師的講為主，學生往往都是在被動的學習知識，語文課堂主要是讀和寫，學生對于課堂參與的積極性不高，不僅不利于學生的思維拓展，更不利于在教學的過程中培養學生的閱讀能力和寫作能力。興趣是學生學習的動力，有趣的學習內容可以是多種形式：小組討論、創設情境、增加游戲，既符合小學生的年齡特點，又能在教學的同時提高學生的溝通能力和思維能力，有助于提高課堂教學的效率，更有利于培養學生的綜合能力。其次，教師需要積極的提升自身的專業素養，在教學的過程中以專業的知識技能來引導學生掌握正確的學習技巧、培養學生形成良好的學習習慣，這也是促進學生學習發展的重要思路。教師的講并不只是對課文進行充分、有力的講解，講的過程要與學生進行互動和交流，提問、評價可以讓學生提升學習的信心，教師對于學生來說不能只有威嚴和專業，更重要的是要與學生有心靈上的交流，教師要教書育人，而基礎就是了解學生，這樣才能給予正確的引導和評價，才能有助于提高課堂教學的效率。

2 新課標下提升小學語文教學有效性方法探討

2.1 創設情境，激發學生的學習興趣

受傳統教育理念的影響，很多小學語文課堂還在沿用滿堂灌式的教學，這不僅降低了學生的學習興趣，更不利于培養學生的語文學習能力，教師應積極響應新課改的教學要求，在教學的過程中通過情境創設的方法來激發學生的學習興趣，從而引導學生主動的參與到相關的教學活動中。教師在課堂上的角色是引導學生走出學習“迷霧”的指路人，主動的學習比被動的接受更能加深對知識的記憶和理解，有趣的學習內容往往更能讓學生參與到其中，提高學習的效率。教師可以根據教學的內容，為學生設置相關的教學情境，可以是角色扮演所進行的的劇情對話，也可以是多人參與的游戲環節，讓學生置身于真實、有趣的學習情境中，實現快樂學習、寓教于樂。比如，在學習《烏鴉和狐貍》這則寓言故事時，由于本身這篇課文就有著較強的故事性和趣味性，教師在正式講解課文前就可通過故事情境，起到課前導入的作用；而后在正式教學過程中，教師就可使用多媒體教學課件，設計一個動畫視頻的形式，讓學生在觀看動畫情境過程中，激發學生對新課文的學習和探究欲望，更加有助于學生輕松高效的學習語文新知，體會文本中所蘊含的情感內涵。除此之外，教師可以為學生提供能夠表達自己觀點想法的互動環節，為學生營造想說、能說、敢說的課堂環境，總之，教師可以靈活的去選用合理的教學情境，讓學生通過自己的切實體會加深對知識的理解和記憶，在快樂和輕松的課堂環境中學習。

2.2突出學生在語文課堂主體地位，實施小組合作學習

隨著新課程改革進一步發展及深入，對小學語文教學也提出全新標準及要求。在新課程標準要求下的小學語文教學也應不斷優化教學方法和教學模式，不斷提高教學有效性，促進小學生綜合素養的全面發展和提升。新課標提出在語文教學中應注重‘以生為本’，重視學生綜合素養的培養和發展。為此， 語文課堂教學中，教師應主動走下講臺，走到學生當中去，與學生主動的展開交流和互動，成為學生語文學習的伙伴，真正了解和掌握學生語文學習需求和內心的真實想法，以此為基礎將學生合理的分成各個學習小組， 讓學生通過小組合作學習的形式展開學習探究，讓學生在組內通過合作、探討、交流、思考等方式完成學習目標，充分體現學生在語文課堂中的主體性，有效培養學生表達溝通、自主學習、思考、合作意識以及解決問題等多方面的能力。比如，在講解《黃山奇松》這篇課文時，教師就可將學生合理分組，并給設定一定的問題和任務，讓學生在組內合作探究的方式解決問題完成任務目標。如‘讓學生在組內展開文本的閱讀，并找出本堂課的生詞、生字’‘使用工具書掌握生字生詞正確發音和意思’‘找出文中優美語句和段落，并進行背誦’‘總結各段落大意和文章中心思想’‘表達自己閱讀文章后的想法和理解’等任務，最終在小組合作學習形式下自主高效的實現本堂課的學習目標。

結束語：

新課標不僅是小學語文教學的引路燈，教師要領悟新課標的思想，要以提高學生的學習能力為主，在了解學生學習特點與學習需求的基礎上，為學生創設有效的課堂學習環境，從而真正的提升學生學習的效率。

參考文獻：

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