讓學生在趣味中感受數學的魅力

摘 要：通過對所執教的一年級小學生進行觀察我發現，大部分學生在愛動、愛玩的性格特點的驅使下難以長時間地集中注意力，有效地參與數學探究活動。造成這一現象的原因除了學生自身的性格影響之外，還受到了教師教學方式的影響。由此，在小學數學教學活動開展中，為了集中學生的注意力，調動其課堂參與積極性，教師需要在“玩”中滲透數學，實現趣味性教學。

關鍵詞：小學數學；一年級；趣味教學法；應用方法

一年級的學生在有限的自制力的驅使下，難以長時間地將注意力集中在課堂學習中，常常會做出一些與學習無關的行為。既然新一輪課程改革倡導在教育教學活動開展中要將學生作為教育的主體。那么，在組織小學數學教學活動的時候，我們需要立足小學生的性格特點，借助極具趣味性的手段，為學生創設趣味活動，使學生在活動參與中自然而然地掌握數學知識，提升其數學學習水平。那么，我們要如何在小學數學教學活動開展中應用趣味教學法，創設趣味學習活動呢？

一、 創設情境，激發興趣

縱觀義務教育數學課程標準中的有關內容，其明確數學教學活動的開展要激發學生的課堂參與興趣，使學生在自主參與中學會思考、談及，促進學生數學思維的發展。對于剛剛步入小學的一年級學生來說，大部分學生還沉浸在幼兒園的教育氛圍之中，其對枯燥的知識講解是毫無興趣的。對此，我在組織教學活動的時候，會立足一年級學生的興趣愛好，利用故事情境創設的方式吸引學生的注意力，使學生在故事講解中產生新知探究興趣。以“9加幾”這一內容教學為例，在課堂導入活動開展中，我為學生創設了這樣一個教學情境：村長先給了懶羊羊9個桃子，然后又給了它5個桃子，此時，村長讓懶羊羊算一算一共有多少個桃子。在新鮮的桃子的吸引下，懶羊羊饞得直流口水，絲毫沒有計算的心情。同學們愿意幫助懶羊羊算一算嗎？故事一經講述就吸引了學生的注意力，在問題的驅使下，學生會自主地將注意力集中在9+5=？這一問題上，進而在求知欲的驅使下，自主地對新知內容進行探究。

二、 使用多媒體，吸引目光

數學對于以形象思維為主的一年級小學生來說是抽象難懂的。在信息時代背景下，多媒體的使用可以實現抽象知識的直觀化，同時也可以調動學生的課堂參與積極性。對此，我在組織小學數學教學活動的時候，我會立足教學所需，發揮多媒體聲、像、畫具備的優勢，將抽象的數學知識直觀地呈現在學生面前，在吸引學生注意力的基礎上，使其自主對所學知識進行探究。以“6和7的加減法”這一內容教學為例，我在組織教學活動的時候，為了調動學生的計算興趣，我借助多媒體動態地向學生呈現了一幅畫面：在一棵大樹上有6只小鳥，一聲槍響之后，飛走了3只，此時還剩下多少只？過了一會又飛來了4只，此時有多少只？為了避免機械的計算，我會以小組為形式鼓勵學生進行比賽，在不同的畫面播放下，哪一組學生先計算出結果，且正確，則可以得到一分。在十次比賽之后，累計分數最多的一組為獲勝方，給予獎勵。在這樣的多媒體教學活動開展中，學生不僅可以對知識學習產生過濃厚的興趣，還可以對所學知識進行靈活運用，有利于數學應用能力的培養。

三、 采用游戲與歌謠，發展能力

蘇聯著名的教育家馬卡連科曾說過：“學生，尤其是低年級的學生其對游戲有著濃厚的興趣。”在教學活動開展中，教師應當盡可能地滿足學生的這個愛好，不但要給予學生充足的游戲時間，還要將游戲滲透到教學的各個環節，使學生在游戲參與中加深對所學知識的理解，提升其知識應用水平。對此，我在組織小學數學教學活動的時候，為了激發一年級小學生的數學探究興趣，提升其數學理解水平，往往會借助開火車、找朋友、對口令等游戲豐富課堂教學活動，使學生在活動參與中獲得有價值的數學知識。以“100以內的加法和減法（一）”這一內容教學為例，在組織教學活動的時候，為了鍛煉學生的計算水平，我借助找朋友這一游戲引導學生自主計算：我為每一位學生發一個號碼牌，并標上相應的數字。然后，我說出一個數字，如59，學生需要互相尋找伙伴，看哪些數學在加或減的情況下會得到59，找到朋友。在這樣的游戲活動參與中，學生不僅具有高昂的課堂參與積極性，其在參與中還會獲得數學思維的發展。

除了借助游戲激發學生的興趣之外，我還會利用歌謠的方式，將一些復雜、難懂的數學規則編制成歌謠，借此在吟唱中幫助學生加深對數學知識的記憶。以“9加幾”這一內容教學為例，我立足教學所需，為學生編創了一首“湊十歌”：1、9，1、9是好朋友，2、8，2、8一起向前走，3、7，3、7蹦蹦跳，4、6，4、6哈哈笑，5、5，5、5一雙手。在這樣朗朗上口的歌謠吟唱中學生自然會加深對“湊十”這一計算規則的理解。

總之，在小學一年級教學活動開展中，教師要立足學生的數學學習情況和興趣愛好，借助極具趣味性的手段創設多樣化的活動，在調動學生的課堂參與積極性的基礎上，促進其數學學習能力的發展。

參考文獻：

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[2]葉蔚.芻議小學數學趣味課堂之創設[J].科教文匯（下旬刊），2018（03）：110-111，118.

作者簡介：

侯梅芳，貴州省遵義市，貴州省桐梓縣婁山關將軍希望小學。