中學音樂教育中欣賞與創造能力的培養研究

摘 要：在對中學生進行教育的過程中，音樂教育在培養以及激發學生創造能力的過程中具有至關重要的作用，而創造力得到發展的主要前提是學生具有獨立欣賞的能力，通過對學生音樂欣賞以及音樂創造能力進行有效結合，促進學生欣賞能力提升的同時，能夠豐富學生的想象力，進而有助于培養其創新思維，創造能力得到顯著增加。

關鍵詞：音樂教育;音樂欣賞;創造能力;音樂知識

對中學生進行音樂教育的同時能夠促使其掌握基本的音樂知識理論，從而促進學生音樂欣賞能力、感悟能力以及創造能力的顯著提高，學生的音樂素養得到顯著提升的同時，其音樂綜合能力得到顯著提高。通過在音樂教育中不斷培養學生學習音樂的興趣，進而促使其音樂欣賞能力以及創造能力的提升。

一、在中學音樂教育中學生音樂欣賞能力的培養策略

1.采用動作演示法

人類最早的認知活動為行為，在對音樂這種較為抽象的藝術進行欣賞時，教師需要通過對中學生進行引導進而在具體的實踐中進行感知，將學生音樂的聆聽與感悟以及行動進行有效結合，在具體的行動中引導學生對音樂進行感悟以及體會[1]。例如在《伏爾加船夫曲》的音樂教育中，僅僅讓學生通過聆聽的方式很難對此類音樂風格以及其表現的勞動特點進行詳細理解，從而不容易把握該音樂的動態旋律。通過采用動作演示的方法能讓學生依據音樂的節奏旋律、想要表達的內容，通過模仿伏爾加船夫拉纖的動作，進而將動作表演與音樂欣賞進行有機結合，學生通過實踐能夠快速地融入音樂情景中，并且能夠體會作者想要表達的內容。

2.分析比較法

通過采用比較分析的方法能夠加強學生對于音樂的感知，從而促進其音樂欣賞的能力與審美水平得到顯著提升。沒有比較就沒有鑒別，學生在比較的過程中能夠對音樂的異同點進行有效感知，從而促使其音樂感悟以及欣賞能力得到有效培養，通過將不同的音樂形象有機組合在一起，并引導學生尋找不同點，從而促使學生的音樂鑒別的能力得到提升[2]。將風格相同的音樂作品放在一起，供學生欣賞，并在欣賞的過程中結合對已有作品的感悟，進而尋找與之相同的音樂作品，促使學生充分利用已有的音樂感悟以及體驗，音樂的感知面得到有效拓展，進而提升學生對音樂的欣賞能力。在對中學生進行音樂教育的過程中，通過將簡單與較為復雜的音樂放到一起，采用由淺入深的方式促使中學生音樂欣賞的能力得到顯著提高，進而促進其音樂欣賞水平的增強。例如，學生在欣賞《月亮》與《步步高》這兩首不同的樂曲時，通過仔細欣賞而尋求其差異點，在對音樂節奏以及旋律進行比較的過程中音樂辨別能力得到提升，進而促進音樂感悟能力的增強。

二、中學生音樂教育中學生創造能力的培養

在對中學生進行音樂教育的過程中，不僅要培養學生音樂欣賞的能力以及審美水平，還應對學生的創新以及創造能力進行正確引導，學生在進行美的感悟的同時其音樂創造能力得到有效培養，這也是對中學生進行音樂教育的最終目標。當學生具有一定水平的音樂欣賞能力之后，其對于音樂的直覺也會相對敏感，進而有助于發揮豐富的想象力以及創新思維，隨著時間的推移和經驗的積累，其創造能力也會得到相應的提升。在目前的音樂教育中，促進其音樂創造能力提升的主要方法為：（1）體驗感悟法。教師需要對學生的音樂興趣進行充分激發，通過在體驗的過程中引導學生觀察、欣賞以及感悟，從而促進音樂欣賞、鑒賞以及創造能力的提升，進而促使學生通過具體的實踐活動真正領悟到音樂帶給自己的享受以及感悟。這方法能夠為學生進行基本的模仿練習打下堅實的基礎，在進行中學音樂教育的過程中，教師依據教學的具體內容進行有效教學以及創作教學等多種教學方式的選擇，進而促使學生在學習中準確感知音樂的美妙，通過充分發揮自己的想象力進而創造音樂，并能夠感受到音樂創造的美妙。（2）語言教學法。依據相關經驗顯示，在中學生的音樂教學中語言性音樂教學的方法相對較好，能夠對學生音樂感悟以及創造的能力進行逐步培養，并且有效引導學生進行知識的學習。在音樂教學中，通過師生之間的相互溝通以及交流，能夠加深學生對于音樂的感悟以及理解，進而促進其演奏能力以及創造能力的顯著提高。

綜上所述，中學音樂教育中應該更加注重學生審美以及創造能力的提高，對學生的音樂欣賞以及創造進行有機結合，促進學生欣賞能力的不斷提升。在進行音樂教學探究的過程中也應結合我國當前的實際情況，并借鑒國外的先進教學理念，從而培養能夠欣賞并理解音樂之美，且具有靈活思維、勇于表現創造性的學生。

參考文獻：

[1]白晨.論音樂欣賞在普通高校公共音樂教育中的重要作用[J].音樂創作，2017，11（7）：190-192.

[2]王博.模因在音樂欣賞中的作用[J].四川戲劇，2017，12（5）：127-129.

作者簡介：魯大成（1974.8—），男，籍貫：山東棗莊，民族：漢，學位：學士，職稱：中學二級，研究方向：音樂教育。

編輯 馮志強