中學(xué)體育教學(xué)模式的選用現(xiàn)狀與對策研究

劉欣

摘 要：在現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)的大環(huán)境下，中學(xué)階段對于學(xué)生而言是極其關(guān)鍵的，不僅是他們學(xué)習(xí)興趣和身心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時期，還是他們性格和生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。因此中學(xué)體育教師要重視對教學(xué)模式的選用，認真分析當前的現(xiàn)狀，然后通過及時轉(zhuǎn)變觀念，不斷地學(xué)習(xí)進步;根據(jù)新課標內(nèi)容制定合理教學(xué)模式，重視評價這兩大方面來有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;教學(xué)模式;選用現(xiàn)狀;對策研究

一、現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)模式的選用現(xiàn)狀

由于現(xiàn)階段的中學(xué)體育教學(xué)模式較多且復(fù)雜，根據(jù)《體育健康》的標準，將教學(xué)的模式化為五種類型：一是以掌握體育的運動技能為基本的教學(xué)目標的教學(xué)模式，其中含有掌握、系統(tǒng)以及程序化三種不同的教學(xué)模式;二為以提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)為主要的教學(xué)目標的教學(xué)模式，其主要的目的是鍛煉學(xué)生的身體，其中含有課堂練習(xí)、注重身體鍛煉等五種模式;三是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的的教學(xué)模式，其中包括情境教學(xué)模式、討論教學(xué)模式以及體育項目具體的教學(xué)模式;四是主要以培養(yǎng)學(xué)生的體育樂趣為主的教學(xué)，其中包含小群體性的教學(xué)、游戲教學(xué)以及興趣教學(xué)法等;五為以培養(yǎng)學(xué)生的體育能力為主要教學(xué)的模式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在體育鍛煉中提高自身的體育能力。大多中學(xué)的體育教師比較喜歡運用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，因為這樣的模式不僅適合對大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)，也更有利于學(xué)生對于知識的掌握和運用。

二、中學(xué)體育教學(xué)模式選用的對策研究

（一）及時轉(zhuǎn)變觀念，不斷地學(xué)習(xí)進步

對于現(xiàn)階段的體育教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然簡單易懂，容易出一個較好的成績，但是往往這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過死板，長時間沒有更新，教師被動地進行教學(xué)。現(xiàn)在不僅要求教師要當一個教學(xué)者，更要當一個課程的編寫和評價者，由于傳統(tǒng)的角色轉(zhuǎn)變，許多教師會在精神上產(chǎn)生較大壓力，不適應(yīng)新的身份和模式，而且這種付出努力卻不一定得不到回報的工作，會讓老師產(chǎn)生很大的負面情緒。因此教師需要及時地轉(zhuǎn)化自己的觀念，及時地改正自己的消極情緒，積極地學(xué)習(xí)進步，自身提高能力。教師明確最適合的解決方式，保證教學(xué)可以符合新課程標準的要求，從而推進教學(xué)的完善。

例如，教師可以針對新課程標準進行研究，篩選符合的教學(xué)模式，再對教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)和改進，保證自身可以運用多種不同的體育教學(xué)模式進行教學(xué)。只有不斷地學(xué)習(xí)和進步才可以在新課標的要求之下，選擇不同的教學(xué)模式來提高學(xué)生的體育能力和素養(yǎng)。明確不同教學(xué)模式的實施方式和教學(xué)的方法，教師通過研究教學(xué)模式的過程，并且總結(jié)出教學(xué)的設(shè)計中所需要遵循的認識、運動負荷等各種的規(guī)律，掌握教學(xué)模式之中的五個基本的特性和屬性，并將這些特性合理地運用到課堂的教學(xué)之中去，在掌握這些特性以后，才可以對體育課堂的教學(xué)模式進行合理運用和選擇，完成一節(jié)完整的課程，并使得學(xué)生對于課程感興趣。

（二）根據(jù)新課標內(nèi)容制定合理教學(xué)模式，重視評價

在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，教學(xué)的指導(dǎo)思想和目標是選擇教學(xué)模式的一個重要的因素，新課標的內(nèi)容是制定合理教學(xué)模式的首要條件，所以體育教師的教學(xué)模式都是在科學(xué)合理的教學(xué)思想指導(dǎo)下進行的。我國現(xiàn)階段的體育指導(dǎo)思想是“健康第一”，因此大多數(shù)的中學(xué)體育大多以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為主。無論是要培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄還是以學(xué)生的健康為主進行教學(xué)，都需要充分發(fā)揮學(xué)生的中心地位，重視教師對學(xué)生的評價以及學(xué)生對課堂的評價。重視每一節(jié)課結(jié)束后學(xué)生的反饋情況，進行教學(xué)模式的改進和完善，將教學(xué)模式最優(yōu)化。根據(jù)不同的地域條件和地域的經(jīng)濟水平，教師合理運用學(xué)校中的體育設(shè)施資源。

例如，教師可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容來制定符合新課標的教學(xué)模式，但同時需要適合學(xué)生，滿足各個年齡階段的學(xué)生的不同要求，從課程設(shè)置到教學(xué)模式設(shè)置，都需要不斷地完善改進，注重學(xué)生的評價。從課程的各個方面進行完善和改進，教師對教學(xué)效果及時檢查、及時評價并且積極地進行反饋，由于教學(xué)模式的選擇是一個理論的過程，而實際的運用是最為重要的過程，所以教師選擇的教學(xué)模式一定要是通過驗證符合教學(xué)理念的，可以以最佳的效果完成教學(xué)目標才是學(xué)生最需要的教學(xué)模式，如果出現(xiàn)相反的效果那么就需要教師對于教學(xué)模式進行正確的分析和考慮，是否適合學(xué)生，在哪些方面需要改進。教師在教學(xué)過程中多觀察，認真總結(jié)教學(xué)方法，從而為之后的體育教學(xué)增加經(jīng)驗。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，初中體育教師在進行教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)時，要堅持做到以上幾大方面，加強學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂上的教學(xué)趣味性，以此在提高教師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)得以升華！

參考文獻：

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編輯 李博寧