讓高中思想政治探究學習融入生活

吳傳懷

摘 要：隨著新課程的不斷改革，傳統高中思想政治課堂教學已不能滿足大家的需求，需要改進。在高中思想政治教學過程中，融入生活，能夠激發學生的學習興趣，提升課堂教學效果，促進學生學習成績的提高。

關鍵詞：思想政治;探究學習;融入生活

新課改下，實現思想政治學科知識和生活實際兩者的深度融合，成為高中思想政治教學改善教學效果、激發學生思想政治求知與探索熱情的必然要求和重要途徑。高中政治教師應深入分析和挖掘思想政治教材，并確立“以生為本”的教學觀念，從而促進思想政治探究學習融入生活。

一、結合生活實際，創設探究情境

將思想政治探究學習融入生活，離不開相應生活情境的創設。為此，教師可以借助多媒體設備，利用多媒體的音視頻、圖片、動畫功能，為學生還原具有真實性的生活情境，從而改善學生的學習體驗，讓學生在情境中完成思想政治探究學習，進一步促使學生感受思想政治學科的生活氣息。

以“投資的選擇”為例，在教學過程中，為了讓學生參與思想政治探究學習之中，掌握投資理財及風險防范的基本知識和基本方法，教師就可以搜集不同儲蓄產品、債券產品以及股票、保險的相關信息，利用多媒體向學生呈現相關的圖片，從而為學生創設出關于投資理財的生活探究情境，然后讓學生利用所學經濟生活知識去進行投資理財組合，并在這個過程中應用利息計算方法去計算利息、股息紅利，以此加深學生對于各類理財產品特征以及投資多樣化重要性的理解，同時提高學生應用政治知識去分析和解決實際投資理財問題的能力，進一步活躍課堂氛圍，發揮學生在政治學習過程中的主體作用。在此過程中，教師還需要有意識地向學生提出一些問題以引導他們展開思考，比如，“通過投資理財組合，你對于投資理財及投資理財過程中的風險防范有了怎樣的新看法？”以此讓他們展開獨立思考并大膽表達自己的看法。

創設真實性生活情境，讓學生在情境中思考，可以讓學生感受思想政治知識在生活中的廣泛應用，讓學生認識到思想政治學科的內在實踐性，并提高他們學習和應用思想政治知識的積極性，以此更好地將思想政治探究學習融入生活。

二、引入時事新聞，開展案例分析

將思想政治探究學習融入生活，必須重視時事新聞的重要作用。時事新聞是最新發生的生活熱點事件，兼具生活氣息和時代氣息，可以有效地提升學生對于思想政治探究學習的興趣，增強思想政治探究學習的實效性。為此，教師應在教學過程中引入時事新聞，并借助時事新聞開展案例分析。

以“多變的價格”為例，在進行課堂教學時，為了讓學生更好地掌握影響價格變動的因素以及不同類型商品價格變動的影響，教師可以搜集相關時事新聞，比如關于生活必需品豬肉價格上漲的時事新聞，利用多媒體為學生播放有關這一時事新聞的圖片和視頻，讓學生感受豬肉價格變化狀況及變化趨勢，然后帶領學生分析豬肉價格上漲的原因、豬肉價格上漲造成人們對于豬肉需求的相應變化、豬肉價格上漲造成人們對于豬肉替代品如牛肉、羊肉、雞肉等其他肉類需求的相應變化，以此加深學生對于生活必需品、替代品、供需關系、需求定理等思想政治學科概念和思想政治學科規律的理解，并培養學生形成應用思想政治學科知識去看待和分析熱點時事新聞的能力，并進一步提高學生形成應用思想政治知識去解決實際問題的能力。

引入時事新聞，可以有效提升思想政治教學的時效性，并培養學生參與思想政治探究學習的主動性，發揮他們在政治學習中的主體作用，促使他們形成關心生活熱點和時事新聞并運用思想政治知識去分析這些熱點新聞的良好習慣，從而可以實現思想政治探究學習由課堂到課外的延伸，進一步讓思想政治探究學習融入生活。

三、開展多樣活動，豐富探究形式

將思想政治探究學習融入生活，勢必不能局限于某種特定探究形式，而應圍繞具體的思想政治知識，設計并開展多樣的探究學習活動，以此有效提高學生的思想政治探究學習參與度，讓每一位學生都能展現自身優勢、發揮個性特長。

以“我國的人名代表大會制度”為例，在進行教學時，教師就可以結合人民代表大會的知識，設計多樣的思想政治探究學習活動：角色扮演活動，讓不同的學生分別扮演人民大會過程中的不同角色，然后模擬人民代表大會的實際流程，讓學生從自己所扮演的角色出發，在模擬人民代表大會上進行相應政治實踐，以此深化學生對于人民代表大會制度優越性、人大代表權利與義務的認識;社會調查活動，教師先建立學習小組，然后讓各個小組自主設計調查問卷，并利用調查問卷開展社會調查，通過社會調查了解本社區對于人民代表大會的認識以及參與人大代表選舉的情況;主題探究活動，教師可以讓學生通過在互聯網上搜集相關資料，或者開展實地考察，了解本市人民的生活水平，然后像人大代表一樣提出“議案”。

通過開展多樣活動、豐富思想政治探究學習的形式，教師可以從多方面讓思想政治探究學習融入生活，使學生感受政治學科的實踐性，同時為學生提供應用思想政治的機會，因此有利于培養學生的自主學習能力和實踐探究能力。

總而言之，讓思想政治探究學習融入生活，需要教師以生為本，認真分析思想政治教材，找到思想政治教學內容與生活之間的契合點，并在此基礎上優化思想政治探究學習。為此，教師應結合生活實際創設探究情境、引入時事新聞開展案例分析并開展多樣活動豐富探究形式，以此提高學生的實踐探究能力。

參考文獻：

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[2]季良銘.高中思想政治課堂教學生活化探究[J].中學課程資源，2017（5）.

編輯 李博寧