趣味物理實驗在高中物理教學中的應用

齊世平

摘 要：我國不斷進行教育改革，更加重視學生綜合素質的發展，凸顯學生學習主體地位，從學生的角度考慮教學工作。高中教學中，物理教育屬于關鍵性的構成部分，而且物理實驗能夠有效地將理論學習難度降低，增加學生的學習熱情度。趣味物理實驗已經普遍應用于高中的物理教學中，分析在中學物理教學中應用趣味物理實驗的策略，以期提升學生的物理學習效率。

關鍵詞：趣味物理實驗;高中物理;教學應用

實驗對高中物理課程來說，其重要性不言而喻，它是物理教學的重要組成部分。高中物理教學期間，教師可以積極采取趣味實驗，充分發揮出趣味物理實驗的優勢，提供給學生寬松以及舒適的學習環境，讓學生能夠更積極主動地投入到實驗學習中，改善教學質量。

一、高中物理實驗教學的現存問題分析

首先，實驗設備不充足，教師未及時更新教學理念。部分學校由于經費的限制，出現缺少實驗設施設備以及實驗材料等現象。而且一些學校還未予以物理實驗教學高度的重視，主要的體現就是，教師未及時更新教育理念，應試教育思想根深蒂固，往往采取快捷式的灌輸式教學模式，例如僅是采取教師操作、學生觀看的方式，沒有為學生提供更多的動手操作機會，所以降低學生的學習積極性。其次，教師的能力水平有限。教師在教學活動中屬于組織者、領導者的角色，教師的個人素質水平直接影響到教學的有效性。教師在未能充分掌握住正確應用實驗器材方法的情況下，實驗教學會是一個難題。教師不能對物理實驗教學良好地控制，就不能幫助學生對實驗教學的精髓掌握。

二、高中物理中趣味實驗的作用

首先，進行趣味實驗教學，可以充分激發學生的學習興趣。趣味性是趣味實驗教學的重點特征，而且趣味是吸引學生積極加入到實驗中的前提條件。趣味實驗屬于基于生活實踐前提下的實驗方式，學生可以在實驗期間，利用生活常識以及生活經驗進行物理知識的學習。一方面突破知識跟學生生活的隔閡，另一方面使得學生充分認識到學習物理的實際意義;其次，趣味物理實驗可以將理論知識進行簡化，降低學習的難度。所有的實驗均是基于物理理論以及物理實踐前提下所實施的學習活動、關系推導以及演練環節，讓學生了解推導物理理論的流程，對于物理定律深刻的理解，趣味實驗同樣具有這種作用。趣味實驗帶給物理公式教學趣味化的特色，讓學生更快地掌握物理理論本質意義;最后，將學生物理綜合素質水平提升。物理實驗具備科學性、嚴謹性、縝密性，學生應維持認真鉆研的精神，才可以成功地完成物理實驗。趣味化實驗在鍛煉學生動手能力以及思維能力的同時，能增強學生的耐心、細心、團結協作等能力，促進綜合發展。

三、趣味物理實驗在高中物理教學中的應用情況

（一）創新教學觀念并推廣趣味實驗教學模式

高中物理教師應該不斷與時俱進，重視教學觀念的及時更新，推廣應用趣味物理實驗教學模式。趣味實驗期間，教師不僅要重視推論、總結，而且應該提供給學生更多的機會進行自行的想象以及創造，讓學生積極主動地加入實驗的活動中，增強實驗趣味性。教師要充分考慮到學生的興趣，了解其所喜歡的實驗類型，盡可能創設貼近學生興趣的實驗，為學生營造輕松愉快的學習環境，進而提升學生學習的積極性。

（二）緊密聯系日常生活

高中物理實驗密切地聯系日常生活實踐，屬于趣味實驗實踐運用的關鍵性內容。高中物理學科涉及的內容廣泛，知識點繁雜，因此物理教師應該基于學生的日常生活科學地做出實驗教學方案，選出最優的模式，需要注意的是，所采取實驗方案不能偏離開學生的生活實際，以免給學生造成困惑。教師需要科學地融合物理知識跟趣味物理實驗，發掘雙方共同之處，促進學生理解物理知識的期間能夠想到生活實踐，加深對物理知識的掌握，增強學習能力，并認識到實驗源于生活，生活中涉及眾多的物理知識。

（三）完善考核方式以提升趣味實驗教學效率

高中物理學科實踐教學期間，科學、完善的考核模式也是提升趣味物理實驗教學效率的重要途徑之一。同時，應用科學的考核方法，也能對學生的實驗效果進行掌握，助于教師及時調整教學方案，讓趣味物理實驗教學發揮出實效性的優勢。實驗環節，學生能夠通過思考，發揮出自身的想象力，采取最優的試驗方法，驗證物理理論知識。如果學生提出的實驗操作方式相對有新意，這時教師應該及時進行鼓勵，讓學生獲得成就感以及自信心，激發參與物理實驗活動的熱情。考核的內容不僅要包括實驗是否成功，還要觀察實驗過程是否按照標準的程序操作、實驗的責任態度、創新實驗的能力等，綜合多方位進行評價學生，幫助學生發現物理趣味實驗的魅力。

高中物理教學期間，物理實驗屬于重要的構成部分。為滿足時代發展對物理教育所提出的相關要求，高中物理教師應該高度重視趣味物理實驗的重要性，及時將物理實驗教學中不足問題進行整改，提出科學的教學舉措，提高高中物理的教學質量水平。

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編輯 馮志強