淺談新課改下如何提高初中英語課堂教學效率

馬菊萍

摘 要：伴隨著現代經濟的快速發展與素質教育的不斷深入，學校教育越來越重視對學生綜合素質的培養。由于經濟全球化的來臨，英語已經成為世界通用語言。與此同時，英語作為初中學科中十分重要的學科，教師更加應該注重對學生英語能力的培養。在新課程目標改革的背景下，教師應該打破傳統的教學模式，將學生作為課堂主體，最大限度地激發學生學習英語的興趣，拓展學生的知識視野，提升學生的英語學習效率。

關鍵詞：新課改;初中英語課堂;教學效率

新課改的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”，初中英語教師在課堂上應該從學生的實際角度出發，讓學生能夠在有限的課堂上學習到更多的知識。教師應該在課堂上勇于創新，充分考慮初中學生的心理特點，創造適合學生的學習方法，讓學生能夠成為課堂上真正的主人，積極主動地參與到英語課堂中，為學生以后的英語學習打下堅實的基礎。

一、初中英語課堂教學的現狀

現在的英語教師在課堂上過于依賴教材和教學資源，無法靈活運用教材所傳達的信息，在課堂上只是長時間地傳授知識，忽略了學生的主體地位，缺乏與學生之間的互動交流。學生在學習英語單詞時只知道死記硬背，導致英語學習效率十分低下。除此之外，在部分學校的英語課堂上，教師經常采用大量漢語進行授課，以至于學生沒有養成語言意識，長此以往喪失了學習英語的自信心。

二、新課改下如何提高初中英語課堂教學效率

（一）營造良好的課堂氛圍，激發學生學習英語的興趣

俗話說得好：興趣是學生最好的老師。心理學研究表明：學生如果處于愉快輕松的氛圍中學習，能夠有效地激發大腦的思維創新能力。在傳統的英語課堂上，教師經常采用“填鴨式”教學，學生只是一味地接受單詞的讀法與用法，長此以往學生會對英語產生厭煩抵觸的情緒。因此，教師需要在課堂上為學生營造一個良好的課堂氛圍，提升英語課堂的趣味性。

例如：在學生學習八年級上冊英語第10課“If you go to the party，youll have a great time！”的過程中，教師可以讓學生在課堂上利用自己之前所學的英語單詞描述自己去參加聚會時穿的服裝，教師為學生營造一個歡快的課堂氛圍，大部分學生對于生活中的聚會活動會十分感興趣，所以學生在回答聚會所穿的服裝時會集中注意力，并且能夠迅速走進課文中了解與服裝相關的單詞。這樣一來，學生會對本節英語課堂產生十分深刻的印象，進而提高教師的課堂教學效率。

（二）教師在備課過程中豐富課堂教學活動

初中階段作為銜接學生小學階段與高中階段的重要時期，教師需要十分關注學生課堂的表現。初中英語的知識比較單一，教師應該采用多樣化的教學手段加強學生對英語知識點的理解。伴隨著現代信息技術的快速發展，教師可以采用多媒體視頻進行教學，讓學生能夠通過直觀形象的視頻或者動畫感受英語的趣味性。另外，教師也可以利用多種課外活動激發學生對英語學習的興趣。

例如：在學生學習八年級下冊第五單元“What were you doing when the rainstorm came？”的過程中，教師可以利用多媒體向學生播放暴雨來臨時的畫面，引發學生回憶自己遇到暴雨時在做什么事情。教師可以用漢語提示學生，學生回答“I was in the library;I was on the street.”教師引導學生學習課本中新出現的單詞home-work，basketball，shopping等，為學生總結一些和其他活動相關的單詞。學生通過多媒體視頻中生動形象的畫面會更加容易掌握本節新學的單詞。學生通過現代信息技術創建的情境能夠更加拓展思維，進而提升自己的思維創新能力。除此之外，初中英語教師可以在班級中舉辦“每周一言”和“每日一曲”的教學活動。教師可以讓學生在課下從網絡上搜集勵志的英語名言，讓學生能夠主動投入到英語學習當中。另外，初中英語教師可以利用課堂的十分鐘讓學生聽一首英文歌曲，利用中學生愛唱的心理特點促使學生產生學習英語的原動力，讓學生能夠在歌曲中記住枯燥乏味的英語語法知識，進而提升學生學習英語的效率。

（三）利用小組合作學習培養學生的自主學習能力

隨著素質教育的不斷深入，學校教育越來越重視培養學生的綜合素質。在新課標改革的背景下，課程標準明確要求教師在課堂教學中將學生作為課堂主體，教師扮演課堂引導者的角色。英語不僅是一門語言類學科，更屬于一門工具性很強的學科，學生不僅需要掌握英語相關的基礎知識，更應該學會靈活運用英語，所以教師可以在課堂上對學生進行分組，讓小組成員在討論探索中共同成長共同進步，最大限度地提升自己的自主學習能力。

例如：學生在學習九年級英語全一冊第一單元“How can we become good learners？”的過程中，教師可以將學生分為幾個小組，讓學生對如何成為好的學習者進行討論，在討論過程中教師鼓勵學生盡量使用英語交流。在學生討論結束之后，教師總結成為好的學習者的途徑：“可以通過和朋友一起工作的方式，也可以問老師，或者讀一些書籍等等”，教師引導學生在讀課文時找到英文表示的方法。之后小組成員之間進行互相提問，以此來增強自己的自主學習能力，提高英語課堂學習的有效性。

三、結束語

在新課改背景下，初中英語教師應該避免刻板的教學方式，讓英語課堂的氛圍活躍起來，提升學生學習英語的積極性，保持學習英語的熱情，取得良好的教學效果，提升學生的英語成績與英語應用能力。

參考文獻：

[1]汪亮.淺談新課改下如何提高初中英語課堂教學效率[J].新余學院學報，2009（4）.

[2]陳景娜，郇俠.新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].中學生英語，2018.

[3]李文靜.淺議新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].中學生英語，2016（46）.

編輯 郭小琴