小學班主任與學生和諧關系的構建對策

榮燕

摘 要：小學階段作為學生的學習啟蒙時期，對學生的心理健康以及學習興趣起到了重要的作用，對班主任的認知和喜好也一定程度的決定了他們的學習感受。所以小學班主任與學生和諧關系的構建不僅能夠提高課堂學習效率，也能夠幫助小學生更好的融入到學習生活中去。本文通過對小學班主任與學生之間關系的研究，促進基礎教育的發展。

關鍵詞：小學班主任 和諧師生關系 構建對策

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號 ：1003-9082（2019）01-0-01

小學班主任作為小學生學習的負責人，肩負著重要的責任和義務，如何讓小學生快樂的學習是小學班主任需要思考的；新型的師生關系促使小學班主任與學生之間的關系更加和諧，而和諧的方式則需要班主任去實施，畢竟很多小學生對班主任都存在著敬畏之心，不敢靠近。所以小學班主任要時刻鼓勵學生大膽的發言，表達自己的看法，和諧的師生關系要求班主任不僅要了解每個學生的性格特點同時也要挖掘他們的學習潛力，與學生共同學習成長。

一、小學班主任要樹立正確的師生觀

在目前的小學教育實際情況中大多數小學班主任還是以主導者自居，在對待小學生的態度上表現的有些霸道，認為小學生就應該“聽話”，老師說什么學生就應該做什么。正是這種不平等的對待方式，導致班主任和學生關系的不和諧，以至于學生不喜歡班主任，一聽見“班主任”來了就像“老鼠見了貓”趕緊跑。所以對于小學班主任而言，想要改善與小學生的關系，就必須樹立正確的師生觀，學會以平等的身份和態度去教學。首先班主任應該轉變自己是教學的主體的認知，將主要自己講轉變為學生說，多給學生發言的機會，將教學的主體變為學生，讓他們學會積極主動的去學習。此外在管理班級的制度上，不再是班主任總是“盯梢”，而是讓學生們相互監督，相互管理。一來不僅可以改變學生害怕班主任“監管”的心理，二來還可以調動學生愛護和融入班集體的積極性和主動性。這種融入化和自主化的管理模式更加科學的促進了學生的學習代入感，同時也能夠促進班主任和學生之間的關系更加和諧。

二、小學班主任要掌握學生的特點

小學生正處于生理和心理快速建立和發展的階段，對事物的認知很多都需要教師的引導。所以他們在學校里不僅是學習知識的時刻，也正是性格以及情感發生重要變化的階段，小學班主任通過掌握學生性格和心理特點，從而更好的融入到學生中去。首先小學班主任必須認識到現在的小學生都比較渴望跟別人交朋友，由于大多數都是獨生子女的緣故，他們渴望獲得別人的友情和關心。小學班主任可以抓住這一特點放下所謂的“架子”主動融入到學生中去，課上可以組織學生就某一話題進行討論，鼓勵學生們積極的發言。同時還可以利用課下時間組織學生們做類似“植樹”這樣的集體活動，促進班級的凝聚力，讓班級成為一個大家庭。其次小學生還是小孩子，所以很多時候控制力比較差，尤其是現在很多小學生都被一些電子產品所吸引，沉迷在“王者榮耀”和“吃雞”游戲中難以自拔，甚至把手機帶上課堂。有的班主任處理比較嚴格，直接沒收手機以及叫家長，讓小學生產生畏懼心理，甚至哭泣，其實可以先單獨把小學生留下交談，耐心的引導，讓他們知道玩游戲并沒有什么好處，幫助他們克服困難。

三、小學班主任要塑造良好的形象

小學生具備很強的模仿性，班主任的一言一行都影響著學生的行為舉止，所以作為班主任也要在學生面前塑造一個良好的形象。首先班主任肯定不能邋里邋遢，蹦蹦跳跳，而是要大方得體，為人師表，樹立一個良好的外在形象，一看就讓人有信服感和親切感；其次是教師肯定是要學習廣泛，知識淵博，能夠解答學生的問題，不斷的豐富自己的文化內涵，與時俱進。在與學生溝通交流的過程中不能完全不了解現在小學們的興趣愛好，必須在了解他們這群小朋友的基礎上，言傳身教。由于現在的小孩子個性化都很強，不喜歡比自己年長的人“倚老賣老”，他們喜歡的是能夠以平等身份跟他們交流的師長，所以在探討問題或者是溝通交流的過程中班主任要學會以幽默風趣的方式激發學生的學習興趣。小學班主任的良好形象還表現在自己的專業素質上，在教學過程中同樣需要不斷的學習和提升自己，豐富自己知識的同時還需要合理的把握自己的情緒，不要將一些負面情緒帶給學生。小學班主任作為小學生的管理者和引導者，可以嚴格但是不要嚴苛，可以友善但是不要放縱，在教育的過程中找到平衡點，讓學生敬愛班主任而不是畏懼，從而更好的構建良好的師生關系，促進小學教育的和諧發展。

四、小學班主任要懂得溝通的技巧

小學班主任與學生建立友好和諧關系的第一步就在于雙方之間的溝通是否融洽，班主任能否獲得小學生的好感，贏得學生們的內心。所以在這個過程中就體現出小學班主任溝通技巧的好壞了，怎樣通過簡單的溝通和交流就能夠走進學生們的內心。首先小學班主任需要在溝通的基礎上充分的了解小學生們的心理狀況，他們擔憂什么，他們喜歡什么。對于小學生而言，他們都比較情緒化，很容易受到外界事物和環境的影響。例如上課回答問題沒有回答對，他們可能覺得沒面子，又或者受到了老師的批評情緒低落等等問題，班主任就可以主動的跟學生們溝通，進行合理的疏導，不僅能夠拉近班主任與學生之間的關系，也能夠幫助學生更好的學習。同時班主任在交流的過程中一定要注意放低自己的位置，不要用那種高高在上的語氣跟學生說話，而是要態度溫和，更容易拉近與學生之間的距離。

總結

小學班主任和學生之間的和諧關系構建無論是對學生的學習還是對教育事業的影響也是不言而喻。所以小學班主任在教學過程中要做到和學生平等相處，了解學生的性格特點和學習訴求，用自己的真誠和溝通技巧走到學生們中間去?？傊?，小學班主任和學生之間的和諧關系離不開班主任的努力，文章從班主任樹立正確的師生觀、掌握學生的特點、塑造良好的形象以及懂得溝通技巧四個方面出發，幫助小學班主任更好的融入到學生中去，建立和諧的師生關系。

參考文獻

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