淺析體驗式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

劉凱

摘要：近年來，教育行業(yè)在不斷地進行改革，主要目的在于推動教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，極力推行素質(zhì)教育，保證教育效果。學(xué)校做為教育的重要場所，也更多地關(guān)注，如何創(chuàng)新教學(xué)方法，取得更好地教學(xué)效果。初中地理做為素質(zhì)教育的重要學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著很大的幫助。然而，初中地理教學(xué)，部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解起來比較困難，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不大，教學(xué)效果不佳。體驗式教學(xué)方法的提出，則改變了這種情況，以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展體驗式的教學(xué)，以實踐的方式，讓學(xué)生掌握地理知識。本文主要研究體驗式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí) 初中地理 教學(xué) 應(yīng)用

實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，同時也是學(xué)生獲得感知的一種方式。體驗式學(xué)習(xí)模式就是一種通過實踐的方式，讓學(xué)生去體驗，去感知，進而學(xué)習(xí)和理解某些知識內(nèi)容。該學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的積極性得到調(diào)動，學(xué)生依靠學(xué)習(xí)體驗，獲得地理學(xué)習(xí)的樂趣，積極自覺地學(xué)習(xí)地理知識，不斷提升自己的地理水平。

一、體驗式學(xué)習(xí)模式概述

近年來，體驗式學(xué)習(xí)模式在學(xué)科中的應(yīng)用越來越廣泛，人們也越來越關(guān)注體驗式教學(xué)模式。體驗式學(xué)習(xí)模式是一種以實踐去認(rèn)知的模式，學(xué)習(xí)者通過自身的實踐活動，認(rèn)識事物，以自身的情感體驗，來獲得一定的認(rèn)知。可以看出，體驗式學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式有著明顯的區(qū)別。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，毫無疑問，教師做為教育活動的組織者，有著絕對的權(quán)威，灌輸式地傳授一些知識，這種情況下，可以取得一定的教育效果，但是學(xué)生并不是學(xué)習(xí)的主體，有著明顯的被動性，無法有效地調(diào)動學(xué)生。體驗式學(xué)習(xí)模式則體現(xiàn)出新的不同，學(xué)生成為主角，實踐性的課堂，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來一種新鮮的學(xué)習(xí)體驗，對于學(xué)生理解和記憶知識都有著很大的幫助，勢必有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。體驗式學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)者通過體驗活動獲得知識和技能，體驗活動就是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相比較，體驗式學(xué)習(xí)有著寓教于樂、主動學(xué)習(xí)、學(xué)以致用等教學(xué)特點，可以取得良好的教學(xué)效果，因此，有著廣泛的應(yīng)用前景。

隨著教育課程改革的不斷進行，教育界更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，對教學(xué)活動提出更高的要求。在此背景之下，學(xué)校采取新的教育模式，以體驗學(xué)習(xí)的方式，轉(zhuǎn)變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生積極地參與到體驗學(xué)習(xí)活動中，依靠實踐和探索，來更好地理解和掌握知識，不斷完善自己的知識體系。

二、體驗式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

初中地理由于知識點比較多，內(nèi)容抽象，學(xué)生在理解和記憶方面存在較大難度，部分學(xué)生因此失去學(xué)習(xí)地理知識的興趣，產(chǎn)生偏科的情況。因此，初中地理教學(xué)需要創(chuàng)新教學(xué)模式。體驗式教學(xué)模式在初中地理教學(xué)的應(yīng)用，可以從以下幾點出發(fā)：

（一）開展小組合作

學(xué)習(xí)小組對于提升學(xué)生探究知識的積極性有著很大的幫助，相較于教師，學(xué)生與學(xué)生之間更能實現(xiàn)良好的溝通，學(xué)習(xí)小組就是為學(xué)生營造一個良好的溝通平臺，學(xué)生在平臺上，發(fā)揮自己的聰明才智，認(rèn)清自我和他人，做到取長補短，共同學(xué)習(xí)。因此，初中地理課堂上，可以采取小組合作的方式，開展地理的實踐和探索教學(xué)，這樣可以有效地激起學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)興趣。小組合作是通過學(xué)生建立小組的方式，學(xué)生在組內(nèi)進行溝通和交流，分享彼此的學(xué)習(xí)感受，可以最大化地整合學(xué)生的知識，學(xué)生在實踐和討論中，感受地理課堂帶來的樂趣。做為一種較為新穎的教育方式，小組合作學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生興趣和愛好，同時保證教學(xué)的目標(biāo)和質(zhì)量。例如，初中地理教學(xué)中，關(guān)于“省級區(qū)域”的教學(xué)，教師可以通過劃分小組的方式，組織小組進行討論，內(nèi)容包括，我國有多少省份，自己對哪些省份了解多少，通過小組的討論，對討論結(jié)果進行總結(jié)和分享。這種教學(xué)方式，學(xué)生的參與度高，而且每個學(xué)生都是差異化的個體，相關(guān)的知識體系并不完善，依靠小組的討論和總結(jié)的方式，可以完善學(xué)生的知識體系，強化地理教學(xué)的效果。

（二）開展地理實驗

初中地理學(xué)科雖然有著很強的人文性，但同樣也有著地理相關(guān)的特性，可以采取地理實驗的方式，開展體驗式教學(xué)。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，教師在進行地理知識教學(xué)時，過分地注重地理知識的灌輸，忽視學(xué)生對地理知識的應(yīng)用，由此導(dǎo)致學(xué)生對地理知識缺乏學(xué)習(xí)興趣。體驗式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的體驗，實踐是必不可少的環(huán)境，因此，體驗式學(xué)習(xí)需要注重地理實驗，通過地理實驗的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到地理知識的實際運轉(zhuǎn)和應(yīng)用過程。在開展地理理論知識教學(xué)的同時，結(jié)合地理實驗的方式，訓(xùn)練學(xué)生的操作能力和動手能力，學(xué)生在體驗地理實驗的同時，將地理知識融合到實驗過程中，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有助于學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí)和掌握。此外，在進行地理實驗時，需要保證地理實驗過程，也就是學(xué)生的安全，在注意安全的同時，關(guān)注學(xué)生對知識的感受，才能達到體驗式學(xué)習(xí)模式的效果。

（三）創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境

體驗式學(xué)習(xí)模式一種依靠學(xué)生的實踐操作，一種依靠學(xué)生的情感體驗。合理地創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，有助于體驗式學(xué)習(xí)模式的開展。在地理課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地體驗和感受教學(xué)內(nèi)容。初中地理教學(xué)中，涉及到許多的人文地理知識，可以依靠創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。例如，關(guān)于“居民與聚落”的地理知識學(xué)習(xí)，教師可以利用多媒體，使用視頻或者幻燈片的方式，將不同的聚落的不同風(fēng)土民情展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對此有直觀的認(rèn)識，并一一建立起聯(lián)系。觀看完相關(guān)視頻之后，可以采取小組討論的方式，開展相關(guān)的民俗表演，讓學(xué)生更好地體驗風(fēng)土民情。教師通過創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)情境，給學(xué)生帶來一場生動活潑的地理課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的熱情更加高漲，參與度極高，提升地理課堂的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，初中地理是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，由于地理知識涉及內(nèi)容廣泛，知識點分散，學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶起來存在難度，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣不高。為了提升地理課堂的教學(xué)效果，采取體驗式的學(xué)習(xí)模式，很好地改變了以往教學(xué)中，學(xué)生被動學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣低、課堂參與度低、教學(xué)效果差的情況。在初中地理課堂教學(xué)中，應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)模式，可以從以下幾點出發(fā)：首先，開展小組合作。學(xué)生是差異化的個體，小組合作的方式，有助于集思廣益，讓學(xué)生認(rèn)清自我，學(xué)會取長補短。其次，開展地理實驗。實驗是一種實踐性活動，對于提升學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，增加學(xué)生動手和實踐能力有著很好地幫助。最后，創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境。良好的教學(xué)氛圍，才能調(diào)動學(xué)生的興趣，做到事半功倍。

參考文獻：

[1]李素娟.體驗式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018，（17）：152-152.

[2]張明琪.芻議體驗式教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的實施策略[J].作文成功之路（下），2018，（02）：70-70.

[3]隋秀中.淺談體驗式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國文藝家，2018，（05）.

[4]何黔.體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014，（09）.

[5]馮東宇.注重體驗，促進成長——體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016，（77）：120-120.

[6]符妃景.探究體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2014，（04）：74-75.

（作者單位：樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)姜各莊初級中學(xué)）