構(gòu)建和諧課堂 實(shí)現(xiàn)快樂成長

摘 要：新課改推廣以來，已較大改變了我國的傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀，作為小學(xué)語文老師，我們更是迫切希望緊跟教改形勢，改變教育觀念，通過倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂于研究的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)“快樂課堂”“開放課堂”“高效課堂”。本文提出了構(gòu)建小學(xué)語文和諧課堂的教學(xué)方法，對如何構(gòu)建快樂、開放、高效的課堂進(jìn)行了探討與研究，希望能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；教學(xué)方法

一、 密切師生關(guān)系，構(gòu)建快樂課堂

（一） 教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步

輕松愉悅的課堂氛圍是師生能夠和諧相處的重要前提條件，有一句俗話說得好：“親其師，信其道。”只有師生關(guān)系親切和睦，師生之間才能產(chǎn)生共鳴，才能進(jìn)行平等交流，教師在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的缺點(diǎn)和不足，從而在教與學(xué)的過程中達(dá)到二者共同進(jìn)步的目的。

（二） 尊重學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在授課的過程中，要善于挖掘?qū)W生興趣，比如可以通過小組合作、幻燈片演示、巧設(shè)懸念、討論交流……多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望，給學(xué)生營造一種“我要學(xué)”“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。比如在《曹沖稱象》一文中，教師可以提出“你們知道大象多重嗎？”、“如果現(xiàn)在讓你們稱這頭象的重量，你們有什么好辦法？”等問題，讓學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，激起他們的好奇心，這樣就會達(dá)到興趣盎然的效果。這樣教師也會極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而構(gòu)建一個(gè)激情和快樂的課堂。

（三） 站在學(xué)生的角度思考，多些理解與寬容

教師要多站在學(xué)生的角度考慮問題，多思考學(xué)生為什么這么做，為什么這樣想，通過思考，教師會發(fā)現(xiàn)這樣不僅拉近了和學(xué)生的距離，還密切了師生關(guān)系。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，對課上的學(xué)生積極提問，課下對學(xué)生的生活關(guān)心，學(xué)生生病了要及時(shí)進(jìn)行安撫，在其病好返校后及時(shí)抽出時(shí)間對學(xué)生落下的課程進(jìn)行輔導(dǎo)，用一些實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，進(jìn)而營造良好的師生關(guān)系，和學(xué)生成為無話不談的朋友，這樣學(xué)生在課堂上也會更加積極地發(fā)言，刻苦學(xué)習(xí)，回報(bào)老師對自己的寬容與理解。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性，構(gòu)建開放課堂

很多老師上完課后有時(shí)有這樣感慨：“課堂上平平淡淡，索然無味，基本就是滿堂灌，原來會的學(xué)生現(xiàn)在還會，原來不會的學(xué)生現(xiàn)在還是不會”。之所以會產(chǎn)生這種現(xiàn)象，是因?yàn)槲覀儧]有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不了解學(xué)生，他們認(rèn)為我們滔滔不絕地講，然而他們所需要的我們并沒有講授，甚至都沒有提到。所以我們需要通過以下兩點(diǎn)來構(gòu)建一個(gè)開放的課堂。

（一） 讓學(xué)生自主交流

學(xué)生不僅是一貫的傾聽者，更是重要的傾訴者，教師要給學(xué)生提供一個(gè)自主交流的平臺，給他們足夠的空間去進(jìn)行“師生交流”“生生交流”“文本交流”，讓學(xué)生在交流中學(xué)會思考與表達(dá)。通過交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能聽取他人想法，做到觸類旁通，舉一反三，能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性。

（二） 讓學(xué)生展示自我

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的個(gè)性，改變老師輸入，學(xué)生被動(dòng)接受的形式，比如說老師在講授一篇課文時(shí)，不再單純地把自己的理解講授給學(xué)生，使學(xué)生一味地旁聽，并不能參與到教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取新的教學(xué)方法來活躍課堂氣氛，給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺，可以讓學(xué)生分別來扮演文中的幾個(gè)角色，讓他們以文中主人公的身份分別朗誦屬于自己的那部分臺詞，使他們在角色扮演中體會到文中人物的情感，發(fā)現(xiàn)語文課堂的樂趣。讓他們勇于展示自我，發(fā)現(xiàn)自己的長處。讓課堂變成激情燃燒的地帶，讓課堂成為學(xué)生求知、創(chuàng)造、體驗(yàn)成功的平臺，只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的自我展示能力和提升他們的語文學(xué)習(xí)興趣。

三、 提高自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂

要想構(gòu)建一個(gè)高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，就要做到課堂真正為教學(xué)服務(wù)。課前通過給學(xué)生安排預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對課文有一個(gè)大致的了解。在課堂上，搜集資料，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，并展開交流。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并對課上內(nèi)容進(jìn)行回顧與舉一反三，評價(jià)和修正課上的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，從而不斷調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，做到胸有成竹。

教師要善于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，要讓他們能夠把自己融入作者的情感當(dāng)中，把作者的想法變成自己的想法，多給學(xué)生講述一些作者的生平事跡，讓學(xué)生了解作者在寫下這篇文章時(shí)的生活狀況與所見所感。

四、 營造輕松氛圍，構(gòu)建和諧課堂

首先，作為小學(xué)語文教師，適時(shí)營造輕松舒適的氛圍，并在適時(shí)情境下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂，給他們提供輕松愉快的交流空間，能夠保障學(xué)生發(fā)言的順利進(jìn)行。例如，我們可以常說“親愛的同學(xué)們，你們真了不起！”、“你們是老師的驕傲，你們真棒！”、“你想到了老師沒想到的，這么豐富的想象力，老師為你點(diǎn)贊”等。教師在授課過程中既要熱情又要有耐心，從學(xué)生角度出發(fā)，一切都以學(xué)生的發(fā)展為根本，而且要對回答問題正確甚至精彩的同學(xué)加以肯定和表揚(yáng)，對回答錯(cuò)誤的學(xué)生則溫和地進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)。可謂循循善誘，順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生放松思考，使學(xué)生在課堂上更專注，更愿意發(fā)言。其次，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們各抒己見，暢所欲言，增加孩子們舉手發(fā)言的勇氣，讓他們想發(fā)言、敢發(fā)言。教師應(yīng)該暢學(xué)生所想，言學(xué)生所思，給學(xué)生們一個(gè)發(fā)表自己觀點(diǎn)的平臺，從而帶動(dòng)他們積極的內(nèi)心思考。只有這樣，老師才能知道他們是不是真正掌握與理解教學(xué)內(nèi)容。最后，針對一些較為內(nèi)向，不太敢說的學(xué)生，教師要善于幫助他們消除發(fā)言的緊張感，走入孩子內(nèi)心，鼓勵(lì)他們，給他們信心和勇氣，逐漸克服這種膽怯。同時(shí)，對于課堂發(fā)言，教師也要維持發(fā)言學(xué)生的均衡性，切忌只讓好學(xué)生發(fā)言，不給其他學(xué)生機(jī)會，要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，鼓勵(lì)學(xué)生的每一次發(fā)言，把握好每一位學(xué)生的狀態(tài)。通過給學(xué)生營造這樣一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂變得“活”起來，讓課堂更加和諧。

總之，小學(xué)語文的課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要通過給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)快樂、開放、高效的課堂，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，它不應(yīng)該只是教給學(xué)生以課本上的知識，更應(yīng)該是給學(xué)生一個(gè)充滿色彩，充滿無限想象的知識王國。只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，快樂成長。

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作者簡介：

劉春芳，河北省唐山市，唐山市豐潤區(qū)白官屯鎮(zhèn)冉各莊小學(xué)。