當好班主任的“四一”要訣

吳妹寧

摘 要：當好班主任，必須關注學生完整的生活。為此，需要播種一顆愛種子，打造一支好團隊，傾注一份真感情，形成一股正能量。讓每個學生受關愛，讓每個學生都幸福，讓每個學生健康成長。這既是當好班主任的要訣，也是班主任職業幸福的源泉。

關鍵詞：班主任;要訣;合力

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-08-05 文章編號：1674-120X（2019）31-0011-02

從教28年來，筆者怎么都不會忘記曾經教過自己的平和溫婉的語文教師李淑純老師、開朗自信的數學教師鄧愛蘭老師。他們的肯定幫筆者樹立了理想的風帆，播下了勤勉奮發的種子，讓筆者看到向上和幸福的模樣。當一名教師能夠如此影響一個人、一群人，實在是一種幸福。梳理自己的從教經歷，筆者深切感受到做一名好教師，特別是當好班主任，需要從以下四個方面下功夫，暫且稱之為“四一”要訣。

一、播種一顆愛的種子

低年級學生，他們心思細膩而純潔。他們不容許任何一個人折斷花柜上的一片小葉、一朵小花;圖書角的每一份讀物，他們愛不釋手，讀完后小心地放進書柜，隨手整理好;他們仔細清掃抽屜里的所有角落，一片紙屑也要撿拾出來放進垃圾桶。誰流淚了，圍過來安慰;誰做錯了，提醒他改正……這些畫面，天天上演。這就是他們把班集體當成溫馨的家的表現。

筆者倡導每個學生都要像愛家一樣愛這個集體，愛與這個集體相關的一切事物：小到珍愛花葉、愛護桌椅、敬愛教師、友愛同學，大到愛學校、愛社區、愛國家。在這個有愛的地方——愛學習、講團結、會包容……愛的種子在這個溫馨的大家庭里悄悄地長出小芽，慢慢開出燦爛的花朵，結出累累碩果。

二、打造一支好團隊

筆者一直認為，擔任班干部不只是培養管理才能與領袖氣質，主要是培育學生干部的奉獻精神與服務意識。

筆者非常重視班干部團隊的建設。班級事務既有專崗專人，大到班長，小到“花長”，又有流動崗位輪流管理。班級花柜上放什么植物，什么時候買，每周澆幾次水，誰承包、誰領養，都是“花長”的事。這學期，本班增加了一個“雨長”。一到下雨， 雨傘掛鉤不夠用，“雨長”負責整理沒地方掛的傘。別小看“花長”“雨長”，建設和諧班集體他們的貢獻可不小。制度規范著班級，自理代替了管理，而班主任突然就做了一個“偷著懶，偷著樂”的管理者。

筆者帶的班里曾有個叫智添的學生，因發育不良、智力發展遲緩，生下來不久遭父母遺棄。養父母收養后取名“智添”，是為了寄予良好期待。但他學習上還是存在困難，不過很勤快，愛勞動。筆者便安排他擔任勞動委員，發揮他的長處，“揚長促短”。后來智添的進步很快，通過自己的努力，收獲了不同的成長。

三、傾注一份真感情

每帶一個班，筆者都會傾注全部心血，投入真感情。用心、用力、用智慧打造獨具特色的班集體，在學生成長的旅程中為其留下深刻美好的回憶。

（一）愛與智慧讓班級改變

記得筆者曾中途接手全校教師認為最棘手的一個特殊班級，班上的“八大金剛”讓科任教師們非常頭痛，課堂紀律很是糟糕。筆者接班時正好是四年級，學生大多處于十歲的成長關鍵期。兒童心理學曾表明，十歲的孩子處在兒童的后期階段，孩子開始從被動學習主體向主動的學習主體轉變。心理發生了明顯的轉變，自主意識日趨增強，不過辨別是非的能力還是極其有限的，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多自己難以解決的問題，正是“不安”的開始。如果經過正確的引導，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力得到快速的提高，在學習的旅途中將會實現一次具有人生意義的深刻轉折，從此踏上成功的人生之路。

基于上述認識，筆者從班上的“八大金剛”入手，堅信這些十歲的學生擁有向善向美的內在愿望，分而治之，逐一與他們推心置腹地交談，依次安排家訪，主動走進他們的生活，積極爭取家長的支持與配合。還特意將體育委員、紀律委員、勞動委員這些干部崗位，讓這些不大安分守己的學生輪流擔任。由于他們充分發揮了優勢、長處，在服務集體的實踐中增強集體榮譽感，在管理他人的過程中增強組織紀律性，一個學期不到的時間里，班風發生了根本（下接P36）

（上接P011）性好轉。尤其是那年的秋季校運會，班級奪冠了，是四年來第一次獲得的最高榮譽，學生、家長、教師都備受鼓舞。后來，學生逐漸形成了長沙市人“吃得苦、霸得蠻”班級形象，還獲得了“天心區先進班集體”的稱號。十多年后，昔日調皮甚至有些頑劣的學生成長為青年才俊：李懋在美國拿到了理工科碩士學位，廣縝畢業于中國美院，皮猛以樂器特長加分考進浙大，李威于知名音樂學院畢業后就職省歌舞團……

（二）打造書法特色班級

筆者曾傾情打造過全校第一個書法實驗班，涌現出一批優秀的學生。班長劉靚幾年前已經從英國劍橋大學碩士畢業，現已是上海一家知名投資公司主管。當年李蕊瑞、李臻分別以全市第三名、第七名的成績考上百年名校長郡中學。他們除了學習優異，都有書法特長。現在學校最具特色的書法文化墻，仍薈萃了他們當年的書法作品。從小學一年級開設書法課，一直到六年級畢業，每周兩節課。一幅幅白底黑字，至少是幾年書法功力的積淀。雖然學生最終沒有從事書法專業工作，只是保持這個業余愛好，可書法特長為他們光鮮的職場與人生平添了高雅的情趣。

（三）“陽光伙伴”茁壯成長

2006年春季，筆者所帶的班級參加了一檔別開生面的“陽光伙伴”競賽活動。當年這個班過五關斬六將，成功代表天心區參賽。在50米的訓練中，咬緊牙關摔倒爬起;在50米的奔跑中，不屈不撓一路領先，闖進“全國六強”。堅毅的“陽光伙伴”在全區、全市甚至全國產生良好的影響，樹立了當代少年團結、陽光的形象。班級還兩度獲得校冬運會的第一名，成為學校愛衛評選活動的先進典型。2007年，這個班光榮地評為長沙市優秀集體。“陽光伙伴”激勵了全班學生頑強拼搏的意志，大家一直以一種“奔跑”的姿態奮發有為，分別在天南海北演繹各自的精彩。

四、形成一股正能量

良好的教育不是班主任一個人的“獨角戲”，特別需要家長的密切配合，形成一股教育合力。多年來，筆者著力建設互助互信、合作共贏的家校關系。構建平等、互助的家校關系，班主任要加強正面引導，積極作為，演奏和諧樂章。

蘇霍姆林斯基指出：“教育應該成為每個人獲得幸福的有效途徑和工具。理想的教育是培養真正的人，讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生，這就是教育者應該追求的恒久性、終極性價值。”送走一屆屆學生，看著他們走向生活，離筆者不近可也不遠。也許他們正在成為新娘或升級為奶爸，也許他們在等人行道，綠燈一亮正奔赴向往的理想生活……他們默默地在自己的光華里璀璨，心生幸福。

永遠充滿期待，永遠朝向幸福，做一個班主任，多么欣喜而溫暖。

參考文獻：

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