初中化學實驗教學改革與創新研究

顧洋

摘要：化學作為一門自然學科，是初中生必須學習的一門課程，占據重要地位。化學學習不僅是要掌握基本化學原理等基礎理論知識，同樣也要掌握一定的實踐能力，也就是實驗技能。傳統化學教學，教師更多的是偏向于理論教學，而沒有意識到實驗教學也是初中化學的重要組成部分。在素質教育理念的推動下，初中化學實驗也應當與時俱進，進行改革與創新。基于此，主要探討關于初中化學實驗教學改革與創新的研究。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;改革;創新

在當前教學實踐中，初中化學實驗教學往往化為“紙上談兵”，沒有獲得其應有的關注度，學生在實驗課程中的操作效率很不理想，對于提高學生化學學科素養具有不利作用。因此，傳統教學觀念亟須改變，應當對化學實驗教學進行改革和創新，教師要多鼓勵學生在化學課堂上多進行動手操作，將理論和實踐置于同等重要的位置，讓初中化學教學能夠更好地綻放異彩。

一、探索趣味實驗教學

在化學實驗操作中，學生不僅需要接觸較多的化學物質和化學器材，還要記憶一定的化學原理。這些對于一部分學生來說，具有一定的困難，化學實驗對他們來說十分枯燥。教師對于剛接觸化學學科的初中生，應當從一開始就培養好他們的學科興趣。探索趣味實驗教學，更有利于學生在興趣的驅動下全身心投入學習。

例如，在教學初中化學九年級上冊第七單元“燃燒的條件”這一課時，學生通過課堂教學明白了燃燒需要的三個條件：一是可燃物，二是氧氣或空氣，三是溫度達到著火點。在學生認真學習了理論知識后，教師為了更好地促進學生的理解和運用而提出問題：“我們都知道酒精燈可以用火柴點燃，但如果不用火柴，而用一根玻璃棒，可以點燃嗎？”很多學生都面面相覷，不知從何下手。教師便開始動手操作，先用玻璃棒去接觸酒精燈的燈芯，沒想到酒精燈立刻就被點燃了。學生很快被這一個“魔棒點燈”的實驗所吸引，課堂興趣被這一個小實驗充分激發，但又紛紛產生疑問：“這是怎么回事呢？僅憑一根玻璃棒怎么能點燃酒精燈呢？”教師便開始向學生解釋實驗：“我剛剛在表面皿上放了少量高錳酸鉀晶體，接著滴加2～3滴濃硫酸，此時濃硫酸和高錳酸鉀反應，生成了氧化性很強的七氧化二錳，然后我用玻璃棒蘸取后去接觸酒精燈的燈芯，七氧化二錳和乙醇劇烈反應，此時就會大量產生熱，溫度急劇升高，并且達到了酒精的著火點，從而點燃了酒精燈?！睂W生恍然大悟，從而也收獲了不少化學新知。

在上述實驗教學案例中，教師通過創設趣味化的實驗教學情境，激發了學生探求新知的欲望，使他們能夠將注意力完全集中于課堂之上。當學生的化學興趣得到激發后，他們更愿意花費更多的精力投入化學學習，自然能夠提高課堂效率。

二、強化演示實驗教學

初中生剛剛接觸化學學科學習，其實驗能力相對較差，所以教師在化學實驗教學上應當傾注更多的心血?；瘜W實驗教學中的一個不可或缺的重要環節就是進行演示實驗，與其讓毫無經驗的學生在不知所措的情況下進行實驗操作，不如先由教師進行相關的演示實驗，加深學生印象，啟發學生思維，提高實驗的安全性。

例如，在教學初中化學九年級下冊“酸和堿”這一單元時，為了讓學生更清晰地認識到酸和堿的化學性質，教師在課堂為學生演示了相關實驗。教師準備了四種溶液，分別為氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、稀硫酸、稀鹽酸。首先取白色點滴板，向其中四個穴分別滴加2～3滴上述四種溶液，隨后分別滴加2～3滴紫石蕊溶液。接著再取白色滴板，向其中四個穴分別滴加2～3滴上述四種溶液，然后分別滴加2～3滴酚酞溶液。最后觀察其實驗現象：石蕊溶液遇到酸溶液變成了紅色，遇到堿溶液則變成了藍色;酚酞溶液遇到酸溶液的結果是顏色不變，遇到堿溶液就不一樣了，會變成紅色。這就是關于酸和堿與指示劑反應后的不同現象，也是用來區別酸和堿的一個重要特征，學生通過教師的實驗操作能夠更加清楚地了解關于酸和堿的化學性質，并在教師操作過程中進行仔細觀察，學習關于化學實驗操作技能。

三、實驗教學結合生活

化學這門學科的實踐性較強，剛接觸化學課程的初中生對一些化學原理的理解可能具有一定難度。若教師將化學理論與生活實際相結合，在實驗教學中融人生活元素，在一定程度上可以降低學生對化學知識的理解難度，并學會用化學知識去解釋某些常見的生活現象，其實踐運用能力自然也會有所提升。而教師在初中化學實驗教學中也應當結合生活進行教學，生活中的很多事物對學生來說都十分熟悉，若能將化學實驗教學進行生活化革新，更容易讓學生親近化學，降低化學知識理解難度。

當前的初中化學實驗教學在符合教學實際的基礎上應當進行改革與創新，讓每一位學生能夠得到更優質的教學，實現因材施教的教學目標。教師應當加強對實驗教學的重視程度，探索趣味實驗教學，培養學生化學學習興趣，強化演示實驗教學，為學生留下深刻的知識印象，將實驗教學和生活實際相結合，讓每位學生都能認識到化學的生活性和實踐性，讓學生能夠消除心中對化學的疑惑感，親近化學。

參考文獻：

[1]錢亮亮.初中化學實驗教學創新與改革探究[J].成才之路，2019（12）：22.

[2]王偉.初中化學實驗教學改革及創新策略分析[J].文化創新比較研究，2018（5）.

編輯 王彥清