新課改背景下初中歷史高效課堂的構(gòu)建

符瀟

摘要：在初中的課程教學中，歷史是一門十分關(guān)鍵的學科，它是初中教育教學階段必須要開展的教學任務，因此，有必要在初中課堂教學中開展歷史教學。就當前歷史課堂開展的實際情況來看，為了達到新時期的教學要求，初中歷史教師應當注重課程內(nèi)容安排的合理性，提升課堂的效率，進而改善歷史課堂的教學品質(zhì)，通過有效的培養(yǎng)學生的歷史水平與文化涵養(yǎng)，進而推動歷史教學的發(fā)展進程。

關(guān)鍵詞：新課改;初中歷史;高效課堂

隨著新課標的持續(xù)推進與發(fā)展，初中歷史教學開始運用越來越高的標準要求教學的效果，同時，它也對教學品質(zhì)提出了更高的要求。所以，當教師為學生講解歷史課時，應當充分了解新課程標準改革的要求和所需，通過采取有效的舉措來提升課堂效率，以確保能夠提升課堂的教學品質(zhì)，使新課改能夠滿足歷史教學的需求，以此作為前提條件，有效推動初中歷史課程的教學。

一、重視學生的學習主體地位

教師應當在初中歷史教學過程中，對自身的角色進行及時的轉(zhuǎn)變，為學生留下充裕的課堂時間，使學生能夠自主學習，幫助學生發(fā)揮學習過程中的主體作用，在設計教學方案時，教師應當充分參考不同學生的特點，教師只有調(diào)動學生學習的積極性，使學生在學習的過程中融入真情實感，并自發(fā)解決問題，這樣才能夠成功完成教學工作。首先，采用多樣化的教學手段，幫助學生融入課堂活動中。教師應當及時轉(zhuǎn)變教學理念，肯定學生在學習過程中的主體地位，多次表揚并激勵學生，進而提升歷史課堂的教學效率。其次，要充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。在初中歷史的教學過程中，教師應當對學生主觀能動性的關(guān)鍵作用有所了解，這樣才可以確保學生在學習過程中收獲一個良好的學習效果。最后，教師應當對目前的教學實際狀況與學生特征進行研究，充分參考學生的特征來設計教學形式，進而打造高效的歷史課堂。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念

在當前新課改的背景之下，為了構(gòu)建高效的初中歷史課堂并充分實行，首先應當對教學的觀念進行轉(zhuǎn)變。在教學的實際活動中，初中歷史教師應當對傳統(tǒng)的教學觀念進行轉(zhuǎn)變，不但要注重初中歷史課程的教學，還要認識到初中歷史教學的含義與重要性，以此加強對初中歷史課程教學的投入力度。學校應當增加初中歷史課程的課時，以確保初中歷史教師可以擁有充足的時間來開展教學活動，從而為學生呈現(xiàn)出更加完好的歷史課程，使學生可以在充裕的時間內(nèi)了解歷史知識，進而改善初中歷史教學的質(zhì)量。另外，初中歷史教師應當對學生進行詳細的指導，幫助學生了解學習歷史的意義和重要作用，這能夠幫助教師更好地投入到初中歷史教學中，增強學生學習的主動性，進一步為構(gòu)建高效課堂奠定基礎，從而提高課堂效率。

三、重視發(fā)展學生的思維能力

教師要想提高課堂效率，就要對學生思考的方式進行指導。在提升學生的思維水平時，可以采用如下的方式：首先，設計問題時應當參考課文的內(nèi)容，只有問題的目的性足夠明確，學生才能夠自發(fā)地思考。其次，設計問題時，數(shù)量應當適中，教師應當根據(jù)學生的實際狀況來調(diào)整問題的難度，以滿足不同等級學生的需求。確保所有的學生都能夠通過思考獲取正確答案。設計的問題不但數(shù)量要科學，還應當具備象征意義，這樣學生才可以精神飽滿地進行學習。最后，教師應當留意問題的技巧性，如果學生的想法與問題不符，教師則應當及時引導學生，幫助學生解答心中的疑惑。初中生年紀尚小，難以長時間集中注意力，采用提問的方式進行教學，可以幫助學生集中精神，使學生通過思考來了解歷史知識，所以，應當采用一定的技巧來設計問題。

四、加強課堂教學互動

在初中歷史教學過程中，為了更好地構(gòu)建高效的課堂，教師應當培養(yǎng)并完善師生關(guān)系，師生之間的情感可以通過教學過程中的互動而得到提升。初中歷史教師應當改變傳統(tǒng)的教學方式，不再單一地為學生灌輸知識，而是通過增強與學生之間的互動交流，幫助師生之間能夠更好地了解彼此，這有利于學生和老師之間形成良好的關(guān)系，也是構(gòu)建高效課堂的一個重要前提。從課堂教學互動的角度來看，教師應當留意選擇不同的互動手段和方法，既要實現(xiàn)課上的師生互動，又要在課下與學生實現(xiàn)互動，充分把握學生的需求與狀況，針對學生存在的問題，進行及時的解決，使學生在課堂教學中能夠配合教師的教學，提升自己的學習興趣，進而打造高效的課堂。

五、結(jié)論

在新形勢的背景下，初中歷史課堂在教學中存在的主要問題就是教學效率偏低，它阻礙了學生的成長與發(fā)展，所以，提升教學效率，打造高效課堂成為一個核心問題。在初中歷史的教學過程中，教師應當把握教學效率過低的原因，通過有效的方法和途徑來打造高效課堂，確保提升課堂的教學效率，通過歷史課程的教學來滿足學生的實際需要，為培養(yǎng)學生奠定良好的基礎。

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編輯 魯翠紅