初中數學教學如何激發學生學習興趣

趙穎

摘要：數學課程在初中階段進入到一個較高的層次，知識難度和廣度都有了明顯的提升。而從教學實際來講，學生產生了學習成績兩極分化的問題，其中部分學生對數學學習缺乏興趣，在課堂上的參與不積極，從而導致教學效果不佳。對此，首先分析了初中數學教學影響學生學習興趣的具體因素，然后提出了一些激發學生學習興趣的措施，希望可以給初中數學教師提供一些參考。

關鍵詞：初中數學;學習興趣;影響因素;教學措施

對于初中學生而言，興趣是影響他們學習行為和效果的關鍵因素所在。從實際來講，學生的學習興趣越高，那么在課堂上的學習參與積極性就會越強，對數學知識的理解掌握就會更加牢固。相反，如果學生的學習興趣不高，那么在課堂上往往就表現出不愿意參與學習的狀態，聽課不認真、練習實踐不落實等，這樣自然就會影響到初中數學教學的整體效果。所以，數學教師就需要關注到初中學生的興趣激發，對課堂教學進行有效優化創新，構建起具有趣味性的數學課堂。

一、初中數學教學影響學生學習興趣的具體因素

從教學實際來講，初中學生在數學學習中的興趣，容易受到多方面因素的影響，不僅僅是學生自身的問題，也可能是教學方面的問題。總的來說，學生學習興趣的變化，是多方面因素綜合影響的結果。

第一，學生自身的數學基礎水平。影響學生數學學習興趣的因素，從學生自身的角度來講，數學基礎水平是一個重要的因素。基礎好的學生，能夠順利學會相關數學知識，那么在課堂學習中就會表現出較高的興趣。相反，數學基礎薄弱的學生，由于對數學知識不能有效地理解掌握，這樣就會在學習中表現出興趣不高的問題。

第二，數學課程的教學內容。將會影響到初中生的學習興趣。以初中數學課程的知識構成來講，涉及的知識類型很多，而且已經具備了一定的難度，整體呈現出理論性、抽象性的特點。對于這樣的知識，學生理解起來存在一定的困難。如果教學內容不能實現趣味化、立體化構建，那么就會導致課堂教學內容的趣味性不強，從而不能對學生形成吸引。

第三，課堂教學方式的影響。教學內容是學生需要掌握的數學知識，而教學方式是將這些知識傳遞給學生的具體手段。傳統課堂教學，就是板書加口述，這樣并不能有效激發學生的學習興趣。同時，根據新時期的教育發展形勢，需要對教學方式進行更新。所以，如果教學方式沒有更新，還是局限于傳統模式，那么自然就會影響到學生的學習興趣。

二、初中數學激發學生學習興趣的有效策略分析

（一）提高學生的數學知識基礎

要想讓初中學生對數學學習充滿興趣，一個基本前提條件就是學生要能夠從數學學習中感受快樂。如何才能感受到數學學習的快樂呢？自然就是要能夠理解相關知識，靈活解決各種問題，這樣自然就能感受到快樂！具體來說，在數學課堂教學中，需要適當引入已經教學過的舊知識進行復習，加深學生對這些知識的掌握。同時，在課堂上，要對新課知識做好指導，設置綜合性實踐，讓學生在課堂上對這些知識進行有效的運用，在課堂上盡可能對這些知識形成掌握，減少疑難點。通過不斷復習舊知識、鞏固新知識，這樣可以讓學生的基礎不斷牢固，讓學生能夠切實學懂數學知識，基礎越來越牢固，體驗到數學學習的樂趣，從而逐漸提高對數學學習的興趣。

（二）創新教學內容以激發學生興趣

在激發學生興趣這個方面，還可以從教學內容切入，引入趣味化的素材和元素，對教學內容展開創新構建，從而最大程度地通過教學內容來吸引學生的數學學習興趣。首先，教師可以借助生活案例來拓展教學內容。比如教學全等三角形的相關知識時，在現實生活中就有與全等三角形相關的案例，在課堂上就可以將這些案例引入進來，通過實際案例激發學生的興趣。其次，教師可以借助影視劇片段來輔助教學。在一些影視劇當中，也涉及了一些數學知識。在課堂上，可以通過多媒體展示這些多媒體片段，將其中的數學知識提煉出來，讓學生在影視劇的刺激下，點燃數學學習興趣。

（三）重構教學方式以刺激學生學習

除了對教學內容進行更新之外，還需要從教學方式這個方面切入，跳出傳統教學模式的局限，運用一些新方法和新理念重構課堂教學，刺激學生參與到課堂之中。第一，可以構建翻轉課堂，設計數學微課，在課堂上通過微課，引導學生展開自主學習，以此刺激學生主動參與。第二，創設數學情境，將數學知識融入具體情境之中，引導學生沉浸到情境中來學習相關知識。第三，構建任務探究式教學，結合數學知識，設計綜合性的探究任務，讓學生在課堂上進行合作探究，對相關知識形成有效的理解掌握。

在初中化學教學過程中，激發學生的興趣非常重要。針對課堂上影響學生學習興趣的具體因素，數學教師要有效認識，然后通過合理手段進行針對性優化，將學生的學習興趣有效激發起來，推動初中數學教學的進步發展。

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編輯 馮志強