試論初中美術教學中對學生想象力和創造力的培養策略

王彥東

摘要：在初中美術教學中，將學生的創造力和想象力納入美術教學中，能有效提升學生的美術創作能力和美術素養。主要介紹了在初中美術教學中如何培養學生的想象力和創造力，從而提升學生的美術創造潛能。

關鍵詞：初中美術;學習興趣;想象力;創造力

學生想象力和創造力的提升是初中美術教學的重要目標，能夠讓學生的美術創作潛能得到充分的發揮。在初中美術教學中，如果教師能對學生進行有意識的引導，激發學生的想象力與創造力，對學生的美術學習活動和藝術創作活動將起到十分重要的助推作用。

一、初中美術教學現狀

新課程改革是對傳統課程教學模式和教學理念的一次全新革新。美術教學作為深化和培養學生藝術修養和文化內涵的主要方式，在新課程改中本應備受關注。然而，在實際教學中，由于長期受應試教育的影響，大多數學校不重視美術教學，有名無實，很多教師美術課程教學意識淡薄，認為美術課程可有可無，以至被所謂的主科占據，使得美術課程處于一種尷尬的地位。

在新課改背景下，我們必須要轉變教學觀念，把美術課程擺在應有的位置，嚴格執行課程計劃，營造良好的校園文化藝術氛圍，不斷提高教師的美術素養，加強美術師資隊伍建設，不斷激發學生的想象力和創造力，提升學生的美術創造潛能。

二、初中美術教學中培養學生想象力和創造力的策略

1.強化觀察，聯系課堂教學與現實生活

在初中美術教學中，我們要將教學與生活實際聯系在一起，提高學生的觀察力。多進行實踐活動，讓學生積累更多的創造經驗，從而激發創造的靈感。美術的創造源于周圍的生活，學會觀察才能發現不一樣的事物。教師要將美術教學與實際生活相融合，對學生進行引導，促進學生美術素養的提升，擴大他們思維的范圍，使得學生的作品能夠更真實、更具有感情色彩，表達出自己的思想。

在進行《勞動——人類創造力的源泉》這一部分內容講解時，教師可以將課堂轉移到田野間，在豐收的日子讓學生真實地去體驗豐收時的場面和感覺，觀察人們臉上的表情，看看整個田野豐收時的樣子，在體驗豐收的過程中使得學生留心觀察，通過體驗來進行創作，學生的收獲將會更多，創造的積極性也就更大。教師要積極引導學生留心觀察每一個豐收的細節問題，從而激發創造的靈感。學生要結合課堂上教師所講的專業知識，加上自己觀察到的細節和內心的感受，就能夠創造出表現自己特點的作品。這時候創造出的作品是有靈魂的。

2.借助情境創設教學對學生的想象力和創造力進行激發

情境教學適用于各類教學中，它能夠帶領學生進入設定的境界中，給學生營造一個良好的氛圍，學生能夠主動地參與進來，以此來激發學生的潛能。這需要教師提高自身的美術素養，豐富自己的教學手段，構建完善的美術課堂，使得學生都能夠在教師設定的環境中進行自主學習，激發學生的主動性。初中美術課堂要迎合學生的興趣，設置一定的教學情境，使得學生能夠受到很好的影響。在教學中，學生學習的主動性和積極性被調動起來，課堂的效率得到了提升，學生掌握了更多的技巧，他們的想象力和創造力也會慢慢地得到提升。

比如，教師在講解《春天的暢想》時，我們可以在班里貼一些花草蟲魚的剪紙，營造一個生機盎然、大地復蘇的環境氛圍。在教師的課件設計中也加入一些有關春天主題的圖片，或者有關春天的詩句，播放一些有關春暖花開、大地復蘇為主要內容小短片，學生好像置身在春天之中，感受春天帶來的生機，提高學生的興趣，給學生帶來視覺和感覺上的沖擊，更能激發學生對美術的求知欲，從而活躍課堂氛圍。學生的注意力也能被教學內容所吸引，從而提高課堂的教學效率。學生能主動地進行創作，踴躍地發表自己的想法和建議，構建一個活力四射的初中美術發展舞臺，讓學生充分地展現自己。其實將各個學科的知識與美術教學結合在一起，能夠豐富美術創造的內涵，使得初中美術教學更有活力。

總的來說，培養學生的想象力和創造力不僅對初中美術的發展起到了很好的作用，對其他學科的學習也會產生很好的影響，學生能夠主動地學習，積極地進行思考，自身的能力也得到提升，初中美術教學將會變得多姿多彩，學生也會呈現出更多優秀的作品。知識經濟時代，需要的是創新，隨著素質教育的深化和人才觀念的更新，培養學生的想象力和創造力，使學生全面發展，形成優良個性品質，將成為檢驗教學成敗的關鍵。初中美術教育、教學更應發揮其具有的獨特作用，充分培養學生的想象力和創造力，為有效提升學生的藝術修養和藝術創造奠定基礎。

參考文獻：

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編輯 王亞青