英語教學中學生心理素質的培養探討

李亞飛

摘 要：英語教學是我國現代教育中十分重要的一部分。英語教學不僅要重視學生學習質量的提升，同時還需要關注學生心理素質的培養。從目前英語課程的教學情況來看，學生主要存在的問題包括了畏懼、浮躁以及依賴這三個問題。在本文中，筆者就將針對英語教學中學生心理素質的培養進行探討

關鍵詞：英語教育；心理素質；應用心理學；培養

隨著全球經濟一體化程度的不斷加深，英語的應用也越來越廣泛。目前，我國的教育中英語已經成為不可缺少的一部分。通過英語課程的學習，能夠幫助學生更好的與他人進行溝通和交流，幫助學生在未來的學習與事業中取得更好的成果。需要注意的是，在教學過程中，教師絕不能僅僅注重知識的傳授，還需要關注學生的心理問題，提高學生的心理素質，這樣才能幫助學生取得更加優異的成績同時也能夠培養更加完善、健全的人格。因此，在英語課程的教學中，教師一定要關注學生的心理問題。

一、當前學生在英語學習上主要存在的心理問題

（一）畏懼心理

從當前英語課程的實際教學情況來看，學生普遍存在畏懼心理。眾所周知，每一個人都存在差異，無論是學習的條件、學習的態度、學習的方法甚至是自身的天賦都不同。因此，在學習過程中，部分學生難免會存在心有力而余不足的情況，學習上往往是事倍功半。在這樣的情況下學生難免會產生倦怠心理，長期以往下去甚至會對課程學習感到畏懼。而一旦學生陷入不良的心理狀態當中，就會阻礙他們的課程學習并形成惡性循環，讓學生覺得學習已經成為一種負擔，對學習失去了自信心。

（二）浮躁心理

過于浮躁同樣是當前學生在進行英語課程學習時的常見心理問題之一。其實無論在任何學習中，都需要學生靜下心，耐住寂寞才能不斷進步，并在這個過程中不斷發現問題、解決問題才能取得更好的學習成果。然而，這是一個十分枯燥的過程，在這個過程中，學生很容易產生暴躁的情緒，特別是在遇到挫折后更容易喪失學習的興趣和信心，從而影響學生學習的進步。除此之外，部分學生過于追求完美，一旦學習過程中出現任何一點點失誤都會對他們造成巨大打擊，讓他們失去信心的同時也會對學習產生逆反心理，形成心理障礙[1]。

（三）依賴心理

在學習的過程中，學生也很容易產生依賴心理。所謂的依賴心理指的是學生在學習或者聯系的過程中過于依賴參考答案、教師或者是其他成績較好的同學。在課堂上遇到任何問題，他們首先會想到讓教師或者其他同學解決，并沒有自己獨立解決問題的自覺。這樣一來，就導致他們的自學能力較差，同時在學習過程中很難取得明顯的進步。除此之外，依賴性較強的學生也缺少主動參與課堂活動或者實踐活動意識，久而久之必然會造成他們與班級其他同學的脫節，給學生的成長也帶來不良的影響。

二、英語教學中培養學生心理素質的策略

（一）轉變教學觀念

要想在英語教學中培養學生的心理素質，幫助他們提高英語課程學習質量和學習效率的同時也能夠形成健康、良好的心理狀態，從而實現綜合素質的提高，首先需要做的一件事就是教師要轉變教學觀念。一直以來，我國的現代教育都受到傳統教育理念極大的影響。在教學過程中，部分教師只注重學生的應試成績，忽略了學生實踐能力的培養以及綜合素質的提高，導致高分低能的情況層出不窮。隨著新課程改革的提出，要求教師必須要轉變傳統的教育理念和教學方式，融入現代教育理念并結合學生的實際情況改變教學方式，才能幫助學生取得更好的成績。因此，英語教學中學生心理素質的培養也要求教師要轉變傳統的教學觀念。要做到這一點，可以從四個方面出發。第一，教師一定要深入了解現代教育理念、現代心理學，積極的鉆研并將理念與方法融入到實際教學中。第二，教師一定要清楚的認識到，教學不僅僅是要讓學生掌握理論知識，更重要的是將知識應用到實際生活中。英語課程的教學就要求學生一定要熟練掌握英語的聽、說、寫，這樣才能讓學生用英語與他們進行溝通與交流。第三，教師一定要尋找到更加合適的教育方式，并且培養學生自主學習、主動探索的能力，讓學生能夠在課外進行自學[2]。最后，教師在進行課堂教學時要融合不同的教學方法，做到在課堂上以學生為中心，讓學生能夠積極主動的參與到課堂活動中，提高他們對課程的興趣，才能幫助學生更加主動的進行學習，有效提高課堂的教學質量和教學效率。

（二）建立良好的師生關系

建立良好的師生關系對于培養學生良好的心理素質有著十分重要的作用。學生正處于一個心理與生理極速發育的時候，在這個時候無論是家長還是教師都會對他們產生極大的影響。在這個過程中，如果師生之間能夠建立一個友好、平等的關系，能夠讓學生感受到教師對他們的關愛，那么就能夠穩定學生的心態，讓他們能夠處于一個良好的心理狀態中。除此之外，還能夠激發學生的學習興趣，讓他們可以主動投入到學習中。而在進行英語課程的教學時，教師要想建立良好的師生關系，首先可以在課堂上創造一個輕松、活潑的氛圍，改變呆板、枯燥的學習環境，讓學生能夠更加輕松、自在的進行學習。其次，教師一定要密切關注學生的學習狀況以及心理狀況。當學生出現緊張或者焦慮的情緒時要尋找到影響學生心態到因素，幫助學生解決問題。只有這樣，才能讓學生在一個毫無負擔、輕松的情況下進行學習。同時，相關研究早已表明，在輕松愉快環境下進行學習能夠有效提高學生的學習效率，充分發揮學生的潛能，使他們能夠取得更好的學習成果。

（三）注重對學生的評價

要想讓學生保持一個良好的心理狀態，教師還需要注重對學生的評價。目前，我國無論是家庭教育還是學校教育普遍存在一個問題，就是濫用批評教育。誠然，批評能夠讓學生認識到自己的錯誤，對自己的錯誤行為產生愧疚和羞愧心理，以此避免他們在未來犯下同樣的錯誤。然而，批評教育的濫用會嚴重打擊學生的自信心，讓他們對自己產生懷疑，同時也會疏遠教師與學生、家長與孩子之間的關系，使得孩子不愿意進行交流。一旦出現這種情況，必然會給學生的成長產生極為負面的影響，同時阻礙學生成績的提升。因此，教師對學生進行評價時一定要注意，需要給予學生肯定，多多采用正面評價，多鼓勵，少指責。當學生有了進步時，教師要及時給予鼓勵，讓他們能夠感受到學習的快樂，樹立學習的自信心。而對于學生的缺點和錯誤，教師可以明確指出，但是要委婉批評，注意保護學生的自尊心[3]。當然，當學生出現嚴重并且涉及到原則性的問題時，教師就需要給予鴨梨的批評，這樣才能避免學生走向彎路，為他們的成長保駕護航。

（四）激發學生的學習興趣

對于任何學生而言，興趣都是最好的老師。因此，要想在英語教學中培養學生的心理素質，教師還需要做的就是激發學生對英語課程的學習興趣。這樣一來，才能促使學生積極主動的投入到學習中，在學習中不斷地改善自身的行為，取得成績提高的同時也能夠提高心理素質。要做到這一點，首先就要求教師尋找到合適的教學方式，改變英語課程教學的現狀，讓英語教學不再枯燥乏味，使得學生可以在一個更加輕松愉悅的環境下進行學習，從而激發學生的學習興趣，并在教學過程中對學生進行心理教育，確保學生對心理健康。其次，對于每一個人而言，學習素質與心理素質息息相關。通過提高學生的學習素質，能夠側面加強學生的心理素質，并且培養他們的學習能力，使他們能夠更有信心的面對未來可能出現的挑戰和問題。

（五）培養學生良好的思維品質

在進行英語課程教學時還需要培養學生良好的思維品質。要做到這一點，可以采用提問教學的方式。通過問題，能夠引發學生的思考，讓學生在思考過程尋找到不同知識點之間的聯系，并且幫助學生學會如何思考問題和解決問題，以此提高學生自主學習的能力。當然，提問教學的應用對教師也有著較高要求。要想確保提問教學達到理想的效果，就要求教師自己先吃透教材，將教材中的知識進行精簡、重組，尋找到不同知識點背后的聯系，幫助學生將不同的知識串聯起來。除此之外，教師還需要深入了解學生實際的學習情況，根據學生的學習情況設計問題，問題不能過難也不能過易，要適合學生學習的進度，這樣問題才能起到引導作用，以此幫助學生提高學習質量，并培養良好的思維品質，從而提升學生的心理素質。

綜上所述，從當前英語課程的實際教學情況來看，一定改善學生的心理問題，讓他們擺脫畏懼、浮躁和依賴的心理，提高學生的心理素質，才能幫助學生在英語課程的學習中取得更好的成果。而要達到這一目的，需要做到五點，分別就是教師轉變傳統的教學觀念、建立良好的師生關系、注重對學生的評價、激發學生的學習興趣以及培養學生良好的思維品質。只有實現這五點，才能有效改善學生的心理問題，提高學生的心理素質，同時還能夠加強學生的學習質量和學習效率，以此培養出更加符合我國社會發展要求的高素質人才。

參考文獻：

[1]陳遠玲.如何在英語教學中培養學生良好的心理素質[J].散文百家（下），2017（10）：207

[2]陳謙.淺談英語教學中學生心理素質的培養[J].學周刊，2017（26）：28-29

[3]包微.利用英語學科優勢培養學生良好心理素質[J].黑河教育，2016（6）：45-46