興趣導向法在泰語專業教學中的應用

胡博巍

【摘要】廣西在中國—東盟自由貿易區升級版中扮演著重要角色，泰語專業人才的培養在廣西逐漸被重視，培養高素質的泰語專業人才，對推進中泰日益緊密的貿易往來有著積極的作用。文章主要分析了泰語專業教學中引入興趣導向法的必要性，具體設計應用及取得的成效，以期為促進泰語專業教學與人才培養提供參考。

【關鍵詞】泰語專業;興趣導向法;應用

隨著我國經濟的快速發展，“一帶一路”倡議以及中國—東盟自由貿易區升級版的推動，我國同泰國之間經濟貿易發展更加緊密，社會文化、教育交流日益深入，市場對泰語人才的需求也逐漸提升。廣西國際商務職業技術學院（以下簡稱學院）是一所以培養適應現代商務事業發展需要的國際化應用人才為宗旨的國家公辦全日制高等院校，泰語專業的開設已有十多個年頭，陸續培養了一批批受社會用人單位歡迎的商務泰語人才，探索積累了一套行之有效的關于泰語專業教學和人才培養的方法。

一、興趣導向法概述

興趣導向法，是以學生興趣為基本出發點，將激發學生的學習興趣作為教學的第一任務，根據課程知識點和專業技能要求，在課程設置、課堂手段、課堂教學方面采取能夠激發學生學習興趣的手段和方法，設計相應的學習任務，以教師為主導，以學生為主體，引導學生參與學習并體驗學習的愉悅感，注重挖掘學生學習的潛力，提升學生自我學習和實踐能力。在教學中采取興趣導向法，充分發揮興趣導向法的積極作用，可以激發學生對于專業課的學習興趣，激發學生的學習動力，調動學生自主學習的主動性和積極性，營造良好的學習氛圍，為提升學生的專業技能和綜合素質奠定良好的基礎，以培養出能服務于社會、適應區域經濟社會發展的應用型人才。

二、學院精心設置泰語專業課程，激發學生學習興趣

廣西國際商務職業技術學院泰語專業的培養目標是：培養具備良好的泰語交際能力，同時具有一定國際貿易業務或導游業務知識和綜合素質，具備創新精神、創業意識和創新創業能力，具有國際化視野的、現代商務特色鮮明的高素質應用人才，能夠從事商務助理、業務員、導游等工作，服務于國內及東盟國家的涉外企事業單位、商貿和旅游服務等行業的技術、管理、服務崗位。

圍繞人才培養的目標，學院對泰語專業的課程進行領域分配，包括必修的職業基礎能力學習領域、職業通用能力學習領域、創新創業能力學習領域、專業核心能力學習領域、專業實踐能力學習領域等，以及選修的專業拓展能力學習領域、職業拓展能力學習領域課程等，適應廣西在“一帶一路”倡議和中國—東盟自由貿易區背景下經濟發展趨勢的泰語人才培養的需要。在課程設置過程中，學校注重加強“語言+專業知識”的拓展學習，如專業核心能力領域的泰語核心課程，以及專業拓展能力領域的“互聯網+商務課程包”，課程內容相輔相成，涉及面較廣，并注意難度由淺入深，使泰語專業的學生除了能學到語言知識，掌握語言工具，還能學習商務知識，拓寬了專業能力領域，有利于提高學生學習的興趣，激發學生對專業知識學習的欲望，為學生適應社會需求打下堅實的基礎。

三、學院探索應用現代教育技術，助力提高泰語專業學生學習效果

以往，以教師講授為主導，學生被動接受，教師對課本中的內容進行講解或者鼓勵學生采用背誦等傳統的外語學習方法，無法充分發揮學生的主觀能動性。并且由于傳統的泰語教學模式過于單一，課堂氛圍不夠活躍，降低了學生對泰語專業的學習興趣，對教學效果也產生了不利的影響。

近些年來，教育事業不斷得到改革創新，教師利用各種先進技術不斷對教學模式進行調整，希望能夠提升學生課堂參與度，充分發揮學生主觀能動性，進而提升教學質量。在廣西國際商務職業技術學院泰語專業課堂中，教師不僅僅局限于書本知識，還更多地應用現代教育技術和網絡技術，逐漸拉近學院與世界各地的距離，打破固定教學場所的約束。如應用教學APP軟件，依托教學平臺，進行課堂直播教學，連線泰國，讓泰國的行業導師加入中國的課堂中，將泰語及商務行業進行巧妙的結合，從而提升教學質量。這些辦法的應用，以激發學生對課堂產生興趣為基礎，讓學生能夠自覺參與到課堂的教學與學習當中。教師適應時代發展的潮流，應用現代教育手段，不斷創新與改革教學手段和方法，培養學生對泰語專業的學習興趣，提高課堂中學生的抬頭率，進而提升學生的綜合素質。

四、學院泰語專業課堂教學興趣導向法的應用設計

（一）合理設計泰語專業課堂教學知識內容，激發學生學習興趣

在對泰語專業進行課程設計的過程中，教師要根據專業知識的內容與學生的特點，合理設置好課堂教學的內容，其中要以學生的學習興趣為出發點。教師在授課之前，要系統地介紹教學內容，包括教學目的、要求等，讓學生在進入正式學習之前就對課程的開設目標、任務、標準、要求等有充分的認識與了解，結合自身的學習計劃和職業規劃，從而提升學生的自主學習意識，充分發揮其主觀能動性，提升對泰語專業的興趣。在課堂教學過程中，改變傳統的以教師為主的“滿堂灌”教學模式，以教師為主導，以學生為主體，充分發揮學生學習的主觀能動性。

（二）合理設計泰語專業學生實訓內容，保持課堂活力

泰語專業教師在教學過程中，需要根據每個階段學生不同的學習情況，對課程的實習項目進行設定，按照由淺入深的原則設計實訓內容。如商務泰語口語課程，教師在課堂上結合“互聯網+商務課程包”中涉及的商務談判內容，設定談判主題、場所、人物角色，讓學生進行分組實訓實操，同時把每個小組在課堂上的實訓過程全程拍下來，進行回放點評。不論教師還是學生，都樂于接受這種新鮮的教學方法，從而保持課堂活力。

這樣的課程實訓環節不僅能夠轉變學生在傳統教學模式中被動接受知識的地位，而且充分地讓學生對商務泰語口語以及實踐能力進行了鍛煉。在學習過程中，學生能夠發現泰語學習的樂趣，在鍛煉自身語言表達技巧的同時，可以更快地進入特定的商務情境中，進而提升自身的應變能力，培養自主學習的習慣，為專業技能和綜合素質的提高奠定良好的基礎，以滿足社會對具有國際化視野的、現代商務特色鮮明的高素質泰語應用人才的需求。

（三）大力打造和諧的師生關系

師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位，通過教與學的直接交流活動而形成的多性質、多層次的關系體系。良好的師生關系不僅是順利完成教學任務的必要保證，而且是師生在教育教學活動中的價值、生命意義的具體體現。

韓愈在《師說》中云：“師者，所以傳道授業解惑也。”在傳統的教學中，很多教師以此來勉勵自己做一名好老師。以教師“傳”“授”“解”為中心的教學方式，并不完全適應現代教育的需求，教師與學生在教學過程中的角色，會隨著教學內容、場景、目的的變化而變化 。師生在教育教學過程中共同學習、交流而碰撞出火花，更能打造和諧的師生關系，加強互動默契。教師散發的個人魅力是學生主動學習的動力，學生對知識的渴望和濃厚的學習興趣是教師深入教授知識的動力。打造和諧的師生關系，對泰語專業課堂教學興趣導向法的應用起著積極的作用。

五、取得的成效

（一）提高學生自主學習的能動性

興趣導向法在泰語專業課堂中的應用，提高了學生主動學習的積極性，能引導學生自主思考如何科學進行學習規劃，端正學生愿意學、自主學、渴望學的學習態度，讓學生主動接受學習任務，傳遞正能量。

（二）營造良好的學習氛圍，提升課堂活力

興趣導向法在泰語專業課堂中的應用，能讓學生在樂中學，學中樂，營造積極的學習氛圍，激發教師教學的活力，加強課堂中師生的互動，營造良好的班風，提高學生的學習效率，讓學生越來越喜歡學習。

（三）激發教師創新教學

興趣導向法在泰語專業課堂中的應用，促進了師生互動，對教師的課堂教學能力也提出了新的要求。在泰語教學過程中，借助信息化技術手段，連線泰國，引入泰國商務行業導師，激發教師創新教學的欲望，更新教學內容，豐富教學資源，更好地服務于教學，更好地實現興趣導向法在課堂中的積極應用。

六、結束語

總而言之，在泰語專業課堂教學中融入興趣導向法，不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，而且可以有效提升學生對泰語學習的興趣，提高學生的泰語專業技能，培養出高素質的泰語專業人才，使得泰語專業人才更加具有競爭力。

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