如何讓小學語文課堂教學充滿魅力

李春梅

摘要：現代社會的信息發展速度飛快，在教育方面也應該有更完善的教學效果，語文教師應該通過新穎的教學方式訓練學生們的思維能力，善于為學生們創設學習情景，提高學生們對語文學科的專注程度，更加喜歡學習語文知識。本人根據自身多年的語文學科教學經驗，提出幾點讓小學語文課堂教學充滿魅力的實施方法，希望能夠讓更多的小學生感受到語文學科的魅力，提升課堂的活躍程度，提升小學生的語文素質。

關鍵詞：多媒體;語文教學;學習興趣;審美情趣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0088-01

新課改對語文學科的教學要求不斷提高，教學理念和教學手段也更加新穎，語文教師應該將這些提高學科魅力的教學理念融入到教學方法當中，并善于運用各種教學手段豐富小學生的學習內容，讓小學語文課堂充分發揮其魅力，下面本人將介紹一下實施策略。

1.讓小學生感受語文學科的簡潔之美

讓小學生對語文學科感受到魅力的前提是語文教師要讓學生們感受到語言的魅力，在授課的過程中，教師不僅要注重培養學生們的表達能力，還要讓學生們愿意表達，用學生們能夠理解的方式進行教學，如果學生們面對的是難度很大的內容，那么學生們的專注程度一定不高，所以語文教師要精心設計自己的語言，吸引學生們進一步探索語文領域。

比如，當學生們學習古詩的時候，其中包含的歷史知識距離現在已經非常久遠了，學生們理解起來有些吃力，那么教師就要用簡潔的語言讓學生們快速地掌握其中的關系，我在講解《七步詩》的時候，學生們對這段歷史不清楚，不明白這首詩的背景知識，那么我就會用流程圖的方法為學生們畫出人物關系，從作者當時的處境來了解這首詩，那么學生們就會有更深的體會，然后我再向學生們介紹一下曹操的故事，讓學生們更有興趣閱讀《三國演義》這本書。教師要給學生們一個目標和推力，讓學生們自己去不斷挖掘，這樣才能夠提高學生們的學習興趣。同時，語文教師還要給學生們列出清晰的邏輯結構，讓學生們對學習的知識有一個整體的認識，然后像找金子一樣，引導學生們一點點地挖掘細節部分，這樣回味起來才更有價值，學生們對語文知識的探索能力也逐漸增強。

2.激發、培養小學生的求知欲

在激發和培養學生們的求知欲方面，教師要進行充分的準備和設計，用自身的語言魅力不斷引導學生們深入探索、學習，語文教師要善于鼓勵學生們，當學生們有了點滴成績之后，不要吝嗇自己對學生的贊美，既要表揚學生們的學習成果，又要讓學生們謙虛地、踏實地學習，爭取早日實現下一個學習目標，在學習上的進步更大。語文教師要為每個學生建立學習檔案，其中記錄了學生們每一次的進步，每一次遇到的坎坷以及跨越障礙的方法，這不僅是在記錄學生們的成長，更是讓學生們看到了自己的進步以后，牟足勁，贏得更大的勝利。學生們的求知欲是建立在好奇心的基礎上的，所以語文教師要讓學生們對語文課堂產生好奇心，老師可以在授課的時候用幽默的語言表達，在記憶的時候通過幽默的聯想方式讓學生們快速地吸收知識，將語文內容跟生活中的現象結合起來，在日常生活中，學生們能夠根據生活中的事情聯想到語文知識，促進學生們探索能力的提高，激發學生們對語文學科的求知欲。

比如，當學生們學習《爬山虎的腳》這篇課文時，我會讓學生們將描寫生動形象的句子摘抄并背誦下來，然后讓學生們說出爬山虎的特點，通過觀察的方法讓學生們對這種植物有所了解，如果學生們在日常生活中見到它的話，那么學生們一定會想到自己學習過的課文，并能夠背誦出來，幫助學生們有效地復習了學習過的內容。我還會告訴學生們自然界是一個奇妙的世界，其中包含了更多的千奇百怪的植物，然后給學生們舉出幾個例子，讓學生們拓寬視野，有食肉的植物、不開花但結果的植物等等，學生們的內心一定會充滿好奇心，然后我會鼓勵學生們用自己的方法查閱資料，自行了解自己好奇的自然界，那么也就激發了學生們的求知欲。

3.提高語文訓練的挑戰性

語文教師不僅要用簡潔的語言闡述深刻的道理，還要培養學生們用精煉自己的語言來表達自己的想法，這是提高小學生語文訓練挑戰性的方法之一。一味地給學生們施加學習壓力會起到反效果，語文教師要讓學生們主動地迎接挑戰，不斷強化學生們的自信心，這樣學生們的學習積極性才會逐漸提升，抗壓能力也會逐漸提高。在課堂教學的過程中，語文教師可以利用多媒體技術為學生們設計課堂訓練，采用動畫的形式讓學生們對訓練內容感興趣，然后將課堂訓練的內容逐漸加深難度，不斷提高學生們的語文訓練挑戰性。

比如，當學生們學習一篇課文之后，語文老師把訓練的習題列在大屏幕上，從最基礎的知識入手，讓學生們每人將自己的答案寫在練習本上，然后同桌之間或者前后桌之間相互批閱，根據課文中出現的知識，先從拼音寫漢字開始，然后是組詞題、寫筆順，每次的課后練習都像這樣強化學生們的語文基礎能力，讓學生們的語文素質不斷提高。語文教師要審閱學生們的學習成果，為學生們指出需要改進的地方，爭取下次學生們能夠表現得更好。采用同學之間相互批閱，不僅能夠提高學生們訓練題的批閱效率，還能夠讓學生們增強競爭能力和挑戰意識，活躍班級的學習氛圍，讓語文課堂充滿魅力。

總而言之，語文學科的教學方法有很多種，語文教師要根據自身的教學經驗，不斷完善自己的教學方法，充分調動學生們的學習積極性，讓學生們感受到語文課堂的魅力。

參考文獻：

[1] 范秀華.小學語文閱讀教學有效性策略分析[J].新課程研究旬刊，2015（10）：64-65.

[2] 張梅.誦讀、想象、體悟——小學語文閱讀教學[J].讀與寫（教育教學刊），2015（12）：193.