小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究

曾勇

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要采取有效的教學(xué)措施來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面成長。本文主要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)階段教學(xué)導(dǎo)入的重要性以及教學(xué)導(dǎo)入開展的重要原則，重點(diǎn)分析了教學(xué)導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的開展措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)導(dǎo)入;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0150-01

對于課堂教學(xué)來說課堂教學(xué)導(dǎo)入是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，良好的開端是成功地一半，如果能夠?qū)氲某晒Γ敲磿褜W(xué)生的注意力都吸引到課堂教學(xué)中來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中去，為接下來將要開展的教學(xué)互動奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性和抽象性比較強(qiáng)，因此教師可以通過教學(xué)導(dǎo)入，為學(xué)生們營造出更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入重要性

數(shù)學(xué)在小學(xué)教育系統(tǒng)中屬于非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，不僅是學(xué)習(xí)階段其實(shí)人的一聲都需要使用到數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性。教師在教學(xué)過程中想要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師就需要把學(xué)生的自主探究意識調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中去[1]。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識還不是很難，具有很強(qiáng)烈的實(shí)用性，因此教師可以把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的理解抽象的數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的趣味性，讓學(xué)生能夠主動開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來制定出科學(xué)合理的教學(xué)方法，更加重視學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中讓學(xué)生對于接下來的學(xué)習(xí)提起學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的開展原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入過程中，教師一定要明確出教學(xué)目標(biāo)，不要在教學(xué)中使用華而不實(shí)的語言來擾亂學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，要充分尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，使用邏輯清晰、言簡意賅的教學(xué)方式開展教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠清晰地了解接下來將要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)[2]。在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)性的安排情境教學(xué)導(dǎo)入，但是避免在課堂教學(xué)中反客為主，還需要根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，科學(xué)合理的選擇教學(xué)手段。教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入開展環(huán)節(jié)要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生列舉出真實(shí)的案例或者是跟數(shù)學(xué)知識相關(guān)的典故，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如說在一開始教師可以先給學(xué)生們出一道應(yīng)用題目，某一位同學(xué)的媽媽買了10個(gè)蘋果，大家晚上一起吃了3個(gè)蘋果，還剩下多少蘋果？教師點(diǎn)名學(xué)生進(jìn)行回答，通過這種點(diǎn)名舉例和點(diǎn)名回答的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生集中精力進(jìn)入到課堂教學(xué)活動中去。教師在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)有吸引力的教學(xué)環(huán)境，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)獲取更多的數(shù)學(xué)知識。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入開展措施

3.1故事教學(xué)導(dǎo)入。

故事教學(xué)導(dǎo)入是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種手段，教師在課堂開始之前，現(xiàn)根據(jù)接下來將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)編排出不同的故事情節(jié)，讓學(xué)生能夠通過故事的吸引提升求知欲望，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)簡歷輕松愉快的教學(xué)氛圍[3]。例如說在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加減法時(shí)，學(xué)生們在一起開始可能會感覺到有一定的難度，因此教師可以先使用故事情節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生，小學(xué)生對于卡通人物都比較感興趣，因此教師可以先了解學(xué)生喜歡哪種動畫片，然后利用講故事的方式吸引學(xué)生的注意力。例如說故事當(dāng)中喜羊羊和灰太狼一起來參加舉重比賽，灰太狼舉起了20斤重的大石頭，非常得意，喜洋洋通過自己的努力舉起了30斤中的大石頭，那么教師提出問題，在這個(gè)故事當(dāng)中，喜洋洋比灰太狼多舉起了多少斤？通過這樣的故事情節(jié)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極開展思考計(jì)算出正確的答案。教師在教學(xué)中也需要傳授給學(xué)生一定的計(jì)算技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2開門見山教學(xué)導(dǎo)入。

開門見山的教學(xué)導(dǎo)入方法，也就是教師在課題當(dāng)中直接把新課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生直接進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如說在圖形學(xué)習(xí)過程中，教師直接給學(xué)生們展示出不同的圖形，讓學(xué)生們一起動手來擺一擺，看看那些圖形可以相互拼在一起得出另外的圖形，通過這樣的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3游戲教學(xué)導(dǎo)入。

玩游戲是每個(gè)學(xué)生都喜歡的活動，在課堂教學(xué)中通過游戲教學(xué)導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生真正創(chuàng)建出輕松愉快的教學(xué)情境。例如說教師在課堂教學(xué)之前先給學(xué)生設(shè)定出比賽場景，讓學(xué)生通過積極搶答問題獲得分?jǐn)?shù)，最后分?jǐn)?shù)最多的小組獲得勝利，能夠得到一定的物質(zhì)獎勵。這樣的教學(xué)形式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動參與其中。

結(jié)語

綜上所述，課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)擁有豐富的開展形式，教師利用多樣化的導(dǎo)入方式，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生的注意力高度集中，這樣才能夠真正意義上的優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，鍛煉學(xué)生的自主探究能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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