初中音樂教學(xué)中期末成績評定考查探究

程方

摘要：本文依據(jù)《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過科學(xué)的課程評價，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展，提倡“形成性評價與終結(jié)性評價”相結(jié)合的方法，對期末教學(xué)進(jìn)行成績考查，重點探究操作方法，實現(xiàn)“終結(jié)性評價”。

關(guān)鍵詞：初中音樂;期末考查;操作方法

中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0207-03

引言

《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學(xué)的課程評價，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。同時新課標(biāo)提倡“形成性評價與終結(jié)性評價”相結(jié)合的方法，“形成性評價”主要在平時課堂上對學(xué)生的考評，本文重點表述“終結(jié)性評價”，完成“終結(jié)性評價”，音樂教師就可以把考評的結(jié)果提交到學(xué)校檔案系統(tǒng)，形成最終的音樂素質(zhì)等級。

1.問題提出

每個學(xué)期即將結(jié)束之際，音樂老師就要對學(xué)生成績進(jìn)行考查操作。然而，這是一個很容易被忽視的階段，很多老師都以為就按照平時的考查唱首歌，然后評個等級或就可以了。筆者在教學(xué)實踐中對學(xué)生成績考查嘗試改革，深切的感覺到音樂考查在整個教學(xué)的環(huán)節(jié)中特別重要，尤其是對學(xué)生自信心的培養(yǎng)、對“美”的理解與借鑒，以及將來的學(xué)習(xí)和生活中是否能夠樂觀開朗、積極向上，有著特別的重要作用。

在實踐與探索中，我欣慰的看到，很多不會唱歌、不敢唱歌、自以為沒有“音樂細(xì)胞”的孩子，建立了信心、勇于展現(xiàn)自我。音樂的舞臺為每一個孩子敞開，我校的音樂考查不再讓他們充滿壓力，而是變成了一個自身美的展示、一次演唱的“盛典”。

2.具體操作

2.1前期準(zhǔn)備。

一個學(xué)期按20周計算，從第15周開始進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作了，這個階段主要考查內(nèi)容、考查形式、分值說明、抽簽工作四個方面。

（1）考查內(nèi)容。

演唱：自選歌曲一首，至少1段，要求背唱，清唱無伴奏。

演奏：自選樂曲一首，不少于1分鐘。

舞蹈：自選舞蹈一段，自備伴奏音樂考查時播放。演唱、演奏本冊課本上的歌曲或音樂作品，額外加1分。

考查內(nèi)容兼顧了擅長聲樂、器樂、舞蹈三方面的同學(xué)，不是“一刀切”式的全考“唱歌”，更有效的反映學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣和優(yōu)勢;考查內(nèi)容雖然不局限于課本，但是鼓勵學(xué)生演奏演唱本冊教材中內(nèi)容并給予1分的額外加分，無形之中讓學(xué)生體會到教材內(nèi)容的重要性。

（2）考查形式。

必須到音樂教室前臺現(xiàn)場考查，面向全體學(xué)生，允許2-4人自由組合以“小組”的形式考查，2位以上同時考查可以視為組合形式，每一位考查成員的評分可能會有差別，表現(xiàn)好的得分更高。

必須到臺前面向全體同學(xué)，保證了學(xué)生的鍛煉機(jī)會;允許演唱、演奏、舞蹈等組合考查，（比如3人中，1人彈鋼琴、2人演唱）增加了學(xué)生配合能力、節(jié)目的組織和優(yōu)化能力，也使得一些“膽怯”的同學(xué)增強(qiáng)信心，也使得考查的“速度”明顯提升，考查總時間大大縮短;人數(shù)不能超過4人，為了避免每一組有更多的人參與為評委評分造成干擾。

（3）分值說明。

現(xiàn)場考查滿分為100分，現(xiàn)場評分，但提交學(xué)校成績錄入系統(tǒng)是等級制，其中90分以上為優(yōu)秀、75-90為良好、60-75為合格、60分以下為待合格。

“百分制”為了讓學(xué)生知道自己與其他同學(xué)之間的細(xì)微差距，等級制是按照教育部門的要求反映一個學(xué)生音樂素養(yǎng)的整體狀況，二者并不矛盾。

（4）抽簽工作。

考查次序采取抽簽來完成，全班同學(xué)每人抽簽一次抽取一個號碼，2-4人組合考查，最終只能選用一個號碼，最終使用哪一個號碼自己小組討論決定，放棄的號碼不得“轉(zhuǎn)讓”給其他同學(xué)使用。

我這里是杭州流沙科技有限公司出品一款考查專用抽簽的軟件，只導(dǎo)入班級的學(xué)生名單，就可以方便的抽簽，學(xué)生輪流上臺抽取自己的考查序號。一般在第15周左右進(jìn)行考查的抽簽，在接下來的一周中，以“小組”形式考查的同學(xué)，需要在正式考查前確定最終所使用的序號，并整理到Excel表格中。

由上表可以看出抽中第1、2、3等號碼的同學(xué)已經(jīng)與其他同學(xué)“組合”了，以小組的形式考查。

抽簽工作主要是為了公平原則，抽簽工作打破了傳統(tǒng)“按名單、按學(xué)號”順序進(jìn)行的呆板模式，尤其是小組形式考查的，得到了多個號碼的挑選的權(quán)利極大調(diào)動了學(xué)生的興趣和凝聚力。

2.2成績考查。

音樂考查的過程在整個過程中非常重要。我們把整個音樂考查分為四個環(huán)節(jié)：考場紀(jì)律的宣讀、評分細(xì)則宣讀、考查實施和考查小結(jié)。

2.2.1考場紀(jì)律。

（1）考查的時候一律從左邊上臺、右邊下臺。在上一組考查結(jié)束之后，下一組要及時的上臺做好準(zhǔn)備。

（2）在考查的進(jìn)行的過程之中，其他同學(xué)不得在下面練唱。有違反者，每次扣1分。

（3）在考查的進(jìn)行的過程之中，其他同學(xué)一律不得嘲笑、干擾臺上的同學(xué)、不得在臺下大聲喧嘩。有違反者每次扣2分。

（4）對考查的評分，如果有異議，需要先舉手，經(jīng)過老師同意才能發(fā)表意見。不得擅自打斷考查過程的進(jìn)行。如有違反，每次扣1分。

2.2.2評分細(xì)則。

演唱：

（1）思想內(nèi)容：內(nèi)容健康，積極向上;（10分）（2）音色音準(zhǔn)：音色優(yōu)美，音調(diào)準(zhǔn)確;（20分）

（3）節(jié)奏吐字：演唱節(jié)奏準(zhǔn)確，樂感好，吐字清晰，（20分）

（4）情感技巧：準(zhǔn)確掌握歌曲的風(fēng)格、特點，情感表達(dá)恰到好處，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力（30分）

（5）臺風(fēng)形象：精神飽滿，儀態(tài)大方，演唱姿勢優(yōu)雅，表演自然。（20分）

樂器演奏

（1）演奏資料及曲目健康、用心向上;（10分）

（2）演奏形式有創(chuàng)意;（10分）

（3）對音樂的理解準(zhǔn)確，巧妙熟練的演奏;（20分）

（4）演奏過程中具有良好的音準(zhǔn)、音色及節(jié)奏感，速度適宜;（20分）

（5）演奏流暢，處理得當(dāng)，表現(xiàn)力和技巧性強(qiáng)，有必須的功底;（20分）

（6）與音樂伴奏有機(jī)融合，深情演奏出音樂的內(nèi)涵;（10分）

（7）演奏的整體感強(qiáng)，現(xiàn)場反應(yīng)強(qiáng)烈。（10分）

舞蹈

（1）積極向上，具有時代感，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采;（10分）

（2）符合“青春、理想”主題;（10分）

（3）音樂：音樂與動作風(fēng)格統(tǒng)一，音樂有感染力;（10分）

（4）動作：符合韻律，有藝術(shù)性、創(chuàng)造性;（10分）

（5）隊形：隊形變換豐富，隊形整體感覺飽滿;（10分）

（6）技能展示：節(jié)奏配合音樂，動作連貫完整，舞蹈優(yōu)美;（15分）

（7）感染力：舞者充分顯示熱情、活力和魅力;（10分）

（8）表演者精神飽滿，臺風(fēng)端正，現(xiàn)場反應(yīng)良好;（10分）

（9）服裝造型符合舞蹈表演形式，能營造出良好舞臺效果;（15分）

2.2.3考查實施。

采用Excel表格在投影屏幕出示學(xué)生名單的形式，由評委老師現(xiàn)場評分，成績實時顯示在屏幕上。同時，我們要照顧到有一些同學(xué)不愿意把自己的分?jǐn)?shù)顯示出來個人意愿。這個時候，我們就將采用白色的字體顯示該單元格，有效地保護(hù)了學(xué)生的個人隱私。

2.2.4考查小結(jié)。

一個班級進(jìn)行完了考查，一定要進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)從縱橫兩個方面進(jìn)行，既要對比本班與上學(xué)期的進(jìn)步情況，也要對比與其他平行班級的情況。

以下是我對某一班級的部分小結(jié)實錄：

截止到目前為止，我們班2017年度第二學(xué)期的音樂考查已經(jīng)結(jié)束了，我們班是第3個考查的班級。在今天的考查當(dāng)中。大部分同學(xué)都發(fā)揮出了自己的應(yīng)有水平。不論是演唱、演奏、舞蹈，都能夠積極認(rèn)真大方的展示。不過還有一小部分同學(xué)在表現(xiàn)的過程當(dāng)中，還是有一些緊張和欠缺，，希望以后盡量克服。不過，我們班同學(xué)和上一學(xué)期相比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，希望我們大家再接再厲積極進(jìn)取，爭取更好的成績。

2.3成績分析。

不只是主課教學(xué)需要成績分析，音樂學(xué)科同樣需要，成績分析不僅針對教師本身，而且需要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生們看到自己的不足和點滴的進(jìn)步。

2.3.1成績分析對音樂教師的重要性。

成績分析是評價教學(xué)效果、評估教學(xué)質(zhì)量的一項重要依據(jù)，音樂教師可以通過成績分析評價本學(xué)科的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提高，找到可能出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法適應(yīng)不同層次的學(xué)生，進(jìn)而對學(xué)生管理、學(xué)生評價、教師評價、教學(xué)方法和質(zhì)量評價等方面起到指導(dǎo)作用。

2.3.2成績分析對全體學(xué)生的必要性。

進(jìn)行完考查之后，需要面向全體學(xué)生進(jìn)行成績分析，一般安排到第19周或第20周，如果本學(xué)期時間緊迫來不及進(jìn)行，下學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課一定要進(jìn)行。

（1）用數(shù)據(jù)說話。

出示近兩個學(xué)期的Excel成績表，讓同學(xué)們自己先觀察總結(jié)自己的進(jìn)步或退步狀況，自己先分析原因，然后教師選擇有代表性的同學(xué)發(fā)言。

下面是2017年度某班級的成績分析課的部分實錄：

師：在本學(xué)期的音樂素質(zhì)考查中，我們班孫某同學(xué)，不僅語、數(shù)、英、科四門主課成績斐然，而且這次音樂考查也取得了非常不錯的成績：上一學(xué)期她是87分良好級別，這學(xué)期達(dá)到了93分、毫無懸念的優(yōu)秀，這是非常了不起的！下面我們請孫某同學(xué)來說一下，她是如何做到的。

孫：以前爸爸媽媽總是反對我學(xué)唱歌，他們覺得每天唱歌會影響了學(xué)習(xí)，我本身還是很喜歡唱歌的，一直不敢在家里學(xué)唱。其實前面兩個學(xué)期都是準(zhǔn)備的不夠充分，臨時備考造成的，考的結(jié)果令我很不滿意。這學(xué)期爸爸媽媽說，只要我的成績能夠上去，可以放寬使用電腦的時間。因為上次期中考查成績還不錯，我每天就多了一個小時的使用電腦時間。利用這一個小時我聽了很多喜歡的歌，我沒有覺得學(xué)唱歌會拖累學(xué)習(xí)，相反，合理的安排學(xué)習(xí)和娛樂能使二者相得益彰。

師：朱某同學(xué)就恰恰相反，在上一次的成績考查，朱俊同學(xué)以91分的成績?nèi)〉昧藘?yōu)秀的檔次。可惜呢，這一次他只得了85分、降級為良好級別。下面那我們有請朱俊同學(xué)為大家談一下，造成這個情況究竟是什么原因呢？

朱：上一次考查，我是和三位同學(xué)一塊表演的，我是一個膽子比較小的人。幾個人一起來我不怎么害怕，唱的還不錯。這次我想鍛煉一下自己，單獨來演唱。這次考查我有點緊張，聲音發(fā)抖，在唱到一半的時候還忘了歌詞。雖然我這次成績不是特別理想，但是對我來講已經(jīng)是一個跨越，讓我勇敢的去面對，我相信下一次我一定會更好。

（2）成績只代表過去，下一次更重要。

學(xué)習(xí)是一個不斷進(jìn)步的過程，尤其對于音樂這門學(xué)科，循序漸進(jìn)、逐步提高。初中階段的學(xué)生正是對新事物充滿興趣、對教師和其他人的“評價”特別在意的年齡。音樂教師既要點出他們的不足，更需要進(jìn)行鼓勵，成績暫時的不理想不代表今后就一定不好，給予學(xué)生更多的動力，爭取下一次取得更大的進(jìn)步。

2.4補(bǔ)考。

補(bǔ)考在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中也非常重要。有的音樂教師不允許學(xué)生補(bǔ)考，他們認(rèn)為，考查就像比賽，比賽失誤了，評委允許你重新再比一次嗎？失誤就必須為失誤付出“代價”。對待未參加考查的學(xué)生成績，有的老師是按平時的“表現(xiàn)”評定一個“良好”級別以下的等級，有的老師則是按0分計算，評定為“待合格”。

筆者認(rèn)為，學(xué)校的音樂教育不同于比賽，它是一個面向全體學(xué)生的過程，以全面提升學(xué)生的音樂素質(zhì)為目標(biāo)的。作為一個負(fù)責(zé)任的老師，不應(yīng)該簡單的做個評價草草了事，而是應(yīng)該給予他們補(bǔ)考的機(jī)會。

筆者所任教的班級中，是允許“所有”同學(xué)補(bǔ)考的，只要你認(rèn)為成績“不滿意”，就可以申請補(bǔ)考。但是，補(bǔ)考又是有條件和限制的，每位同學(xué)只有一次補(bǔ)考機(jī)會。我主要分為兩種情況：

（1）病假、事假請假耽誤了音樂考查。

這是一種因為客觀原因造成的，應(yīng)該按正常的考查進(jìn)行，可以安排統(tǒng)一的補(bǔ)考時間進(jìn)行，由各班音樂課代表負(fù)責(zé)通知。

（2）對自己的成績不滿意、發(fā)揮失常的原因。

這是一種主觀因素占主導(dǎo)的情況，在補(bǔ)考的過程中，教師先按照正常的考查流程進(jìn)行，按正常的評分標(biāo)準(zhǔn)評分，最后在補(bǔ)考的成績基礎(chǔ)上再減掉2分“補(bǔ)考損失分”。

為什么要設(shè)置“補(bǔ)考損失分”？

主要是為了平衡一些沒有補(bǔ)考同學(xué)的分?jǐn)?shù)，如果不設(shè)置，對于沒有補(bǔ)考的同學(xué)有失公平。在實際的操作中，我通常還設(shè)置“現(xiàn)場考查”和“非現(xiàn)場考查”兩種情況。現(xiàn)場考查：10人以上在場的情況下，按正常評分計分;非現(xiàn)場考查：考查所在的環(huán)境少于10人，先按正常評分，最后再扣除1分。非現(xiàn)場考查只出現(xiàn)在補(bǔ)考的情況，額外扣分也是為了鼓勵學(xué)生在更多人在場的情況進(jìn)行考查，以鍛煉他們的“舞臺經(jīng)驗”。

結(jié)束語：在二十多年的農(nóng)村初中教學(xué)歷程中，我深感農(nóng)村初中的孩子，上臺經(jīng)驗、自我表現(xiàn)欲、父母對藝術(shù)的理解與支持都與城區(qū)孩子有較大的差距。通過與學(xué)生的溝通，我努力改變自身的觀念，勇于嘗試學(xué)生音樂成績考查的改革。作家劉心武的《起點之美》讓人們認(rèn)識了無論結(jié)果如何，起跑線上的人那種對勝利的渴望，而我卻關(guān)注到了每一學(xué)期的“終點之美”的價值，其實這個“終點”往往就是下一個“起點”。

筆者從改變考查方式出發(fā)，通過“順序抽簽”增強(qiáng)趣味性和公平性，通過允許“組合”的形式變“考查”為“演出”，通過允許補(bǔ)考來解決學(xué)生的“后顧之憂”。或許在實踐的路程中還會有很多問題和“困擾”，這些都不足以阻擋我探索的熱情，因為我親耳聽得孩子們告訴我：“老師，我們喜歡音樂考查！”

參考文獻(xiàn)：

[1]李剛，薛彩俠.《科技信息》，2011年.

[2]《初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)版，2017年.