試析現代信息技術與七年級生物教學的整合

摘 要：在當前新課改要求下，越來越多新的教學策略被運用到實際教學當中，其能夠有效地轉變以往教學中運用黑板粉筆的教學形式，能夠將傳統教學形式向現代化的教學方法轉變。在我國信息技術的快速發展中，信息技術有效地轉變人們生活和工作形式，為了讓初中生更好地適應當前社會發展，應在實際教學活動中，將信息技術滲透到其中，由此來改善傳統的教學形式，優化教學質量，也為提升學生學習水平奠定堅實基礎。文章就主要針對現代信息技術與七年級生物教學整合進行分析，在制定完善的教學策略的同時，更好地提升初中生物教學水平。

關鍵詞：現代信息技術；七年級生物；教學整合

一、 引言

在現代信息技術快速發展中，信息技術有效地轉變了傳統枯燥單一的教學形式，在實際存在的生物教學中，通過將信息技術和教學活動進行結合，不僅能夠將信息技術優勢展示出來，也能提升學生學習積極性，進一步提升生物教學水平。因此在當前七年級生物教學中，應科學有效地運用信息技術開展教學，進一步轉變傳統教學中存在的弊端，并提升整體教學質量，更好地實現促進學生全面發展的目標。

二、 信息技術在七年級生物備課中的運用策略

對于七年級生物教學活動中，備課屬于教學活動中的前提，更是保障教學活動有效開展的關鍵部分，必須要保障教學準備環節的完善性，才能做到胸有成竹，進而更好地引導學生參與到學習活動中，有效地組織學生進行討論，由此來增強整體教學效率，滿足教學目標和要求。在備課環節中，應正確地把握教材相關知識點，也應注重為學生提供充足的學習資源，根據學生特點以及表現等，科學合理地篩選以及整理相應的教學信息。

要想更好地豐富學生在學習中的資源，進一步培養學生的學習興趣，那么就應對教學資源進行科學合理地優化。教師可以有效地借助現代信息技術來開展該工作，有效地借助網絡上的資源，結合教學內容來搜集相應的圖片以及課件等資料，尋找能夠讓學生更好內化的基礎性練習活動，由此引導學生更好地掌握相應的知識。對于這些內容不單單是教師備課中關鍵資源，更是學生在學習中需要的重要資源。

例如，在七年級生物教學中，為了讓學生正確地認識生物，教師就在課前為學生制定了完善的教學課件，在備課中，教師通過結合教學內容，在網絡上尋找了一些生物和非生物的案例以及圖片和視頻，通過引導學生觀察生物和非生物，并讓學生對它們進行區分，并且教師也應選擇一些能夠激發學生觀察能力以及發散性思維的資源，并在課件中添加一些能夠激發思維的內容，由此來增強學生分析問題和解決問題的能力，進一步增強學生對本課知識的學習能力。

三、 將信息技術運用在生物課堂教學中

課堂教學屬于教學活動中的主要陣地，更是學生掌握和學習知識以及增強自身能力的關鍵性場所。課堂教學效率的高與低，是會對整體教學效果帶來直接性影響的，甚至會對學生學習成績以及個人發展帶來影響。所以教師必須要制定完善能夠提升教學有效性的策略，由此讓學生更好地掌握生物知識，進一步促進初中生更好發展。因此在七年級生物教學中，應科學合理地運用現代信息技術，科學合理地為學生設計完善的教學策略，進一步提高七年級生物教學水平。

例如，在講授《動物細胞》一課中，為了防止出現以往教學中存在的課堂教學形式的單一無趣性，教師應在教學中有效地運用多媒體技術開展教學活動，在教學中通過運用多媒體來展示CAI課件內容，讓學生在聲像結合的動態展示中更好地掌握動物細胞的相關知識等，通過這樣的形式能夠大大地激發學生學習生物知識的興趣，也能調動起學生學習積極性，進一步提升七年級生物教學效果。

四、 現代信息技術運用到課后輔導答疑當中

雖然課堂屬于學生學習生物知識的主陣地，可是在課后練習以及課后實踐活動，也是引導學生鞏固知識、鍛煉學生能力的關鍵部分。所以教師也應注重課后作業的布置，由此讓學生能夠有效地掌握以及運用生物知識，這樣才能為初中生未來良好發展奠定堅實基礎。所以在生物課的課后作業以及課后輔導設計中，教師應科學合理地設計，有效地結合學生的實際情況，為學生布置能夠培養學生綜合能力的作業，由此發揮作業的意義以及作用。在七年級生物教學活動中，應注重課后輔導活動的設計，并借助信息技術的優勢，以此為學生課后作業提供幫助，而且在信息技術的幫助下能夠為學生提供適合學生發展、激發學生興趣的作業內容。

五、 信息技術運用到課外活動當中

在新課程的要求下，初中校園更加注重培養學生的實踐能力，在實踐活動當中有效地引導學生學習和掌握理論知識，從而使得學生在實踐中，更好地運用所學知識去解答實踐中的問題，由此來進一步推動初中生物教學水平的提升。在組織學生參與到課外活動當中時，教師可以引導學生借助網絡來搜集一些信息，并結合自身理解去選取所需信息，從而完成教師所布置的調查報告作業，由此能夠進一步增強學生的實踐能力。

例如，在講授到《食物中的營養物質》一課中，教師就可以引導學生開展實踐活動，通過讓學生以小組合作的形式到家庭或是社會中，搜集食物中的營養物質有哪些，從而使得學生能夠了解到食物中營養物質對人體的益處，并讓學生借助網絡技術來搜索更多的資料和信息，由此來讓學生更好地掌握知識，進一步提升學生學習生物知識的興趣，使得學生能夠加深對生物知識的記憶，并為學生全面穩定的發展奠定堅實基礎。

六、 結束語

當前的人類社會已經全面進入到信息化時代中，信息技術因自身優勢已經在各行各業以及各領域中得到全面的滲透，尤其在教育活動當中，信息技術也彰顯了自身的優勢和意義。初中生物教學活動，是讓學生更好地了解自然界知識的重要學科，為了增強學生整體學習水平，提升學生學習興趣，教師應在生物教學中合理地借助信息技術，從而對生物教學活動進行優化。但在實際教學中也應注意的是，在教學中不要過度運用信息技術，應結合教學要求和學生需求適當地選用信息技術，由此更好地發揮信息技術的輔助性作用，提升初中生物教學水平的同時，進一步增強學生整體學習能力，為初中生未來健康長遠的發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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[2]馬俊麗，姚芳儒，史立平.信息技術與中學生物教學整合淺析[J].亞太教育，2015（19）：56.

作者簡介：

朱淑云，福建省漳州市，東山縣西埔中學。