學案教學設計有效提高學生解決實際問題能力的策略

雷光成 王紅紅

摘 要：隨著人們對高中地理教學的不斷重視，培養學生的地理實踐能力成了教學重點，老師通過地理學案教學設計，可以有效地提高學生的實際問題解決能力。本文主要介紹一下學案教學設計提高學生實際問題解決能力的策略。

關鍵詞：學案設計；解決問題；提高策略

一、 引言

在新課標的教學改革要求下，高中地理教學中要充分的發揮出學生的主體學習意識，圍繞著學生的地理核心素養進行教學設計。很多地理老師通過學案設計，指導學生學習地理知識，有效地提高了學生解決實際問題的能力。

二、 學案教學設計的定義

在傳統的高中地理學習過程中老師都是依據教學大綱，直接給學生進行講解，讓學生被動的理解記憶，這樣的教學環境下，學生只能片面的學習到有關的地理知識，并且在地理考試的時候獲得一個較高的分數，而學生在遇到實際問題的時候，真的是“茶壺煮餃子——有貨道（倒）不出”。自己一肚子的學問，卻派不上用場，說明學生解決實際地理問題還存在很大的不足。

在這樣的教學壓力下，老師為了有效地改變自己的教學理念和教學思路，并幫助學生更好地提高解決實際問題的能力，老師首先根據學生的實際地理學習情況，以及教學課本的知識，給學生設計一個針對性的學習計劃，將所有的地理教學內容滲透到學習計劃中，并且在學習計劃中有效地拓寬了學生的地理學習視野，加入了很多的實際生活問題和地理探索問題，以及根據學生不同的學習情況制定學習小目標。這樣學生在學習的過程中根據老師設計的教學方案，通過自己的學習和理解，從而更好地掌握地理內容，并且根據老師拓展的地理知識，不斷地進行探索，在掌握了一定的地理知識之后，學生再回過頭來解決老師設計的實際生活問題，就可以很好的檢驗自己學習中存在哪些不足，思考解釋問題的時候，哪些有關的地理知識還理解的不到位，從而去進行針對性的鞏固提高。這樣不僅有效地提高了學生的地理核心素養，并且提升了學生的實際問題解決能力，這就是老師們所講的學案教學設計。

三、 學案教學設計提高學生實際問題解決能力的策略

（一） 學生依據學案進行自主學習

在上文中我們說到了發揮出學生的主觀學習意識，讓學生主動的參與到學習的過程中去，并且在主動學習的過程中進行獨立思考和問題的探索，從而更好地提高自己的自學能力。在實際的高中地理教學過程中并不是說將所有的學習任務都交給學生，而老師就負責檢查學生的學習情況，這樣的理解有一點斷章取義，在新課標的教學要求中指出讓學生充分發揮出自己的主動學習積極性，而老師則要很好的引導學生，配合學生完成高中地理知識的學習和拓展，也就是說老師要給學生設計對應的學案計劃，讓學生根據老師的指導，進行自主的學習和思考。

學生在拿到自己的學案計劃時，首先就是對學案計劃進行整體的瀏覽，知道自己的學習計劃，先開始做什么，后進行做什么，這些都要做到心中有數。

學生依據學案計劃對高中地理課本的知識進行仔細的學習，在自主學習的過程中圈劃出地理課本中的重點知識，在自己的腦海中整理羅列該節課的地理知識，并且圍繞著重點知識進行拓展思考，在拓展學習之后，根據自己的理解去解決老師設計的地理實際問題，從而更好地將理論地理知識融入到生活實際中去，有效地提高了學生的實際問題解決能力。

（二） 學生向老師反映自己的問題解決情況

在學生課前進行了有效地自主學習之后，在地理教學課堂中老師不再需要給學生進行反復的講解，可以節省出大量的時間。讓學生一個一個的提出自己在學習過程中的問題，以及在解決實際問題的過程中遇到的其他問題。為了更好地發揮學生的主體學習位置，老師先讓學生們進行分組討論，在討論的過程中解決自己的實際問題，在討論之后還是不能解決的問題，由老師帶領著學生們一起探索，在講解的過程中老師一定要注意不能重復以前的教學習慣，要留給學生足夠的發言時間和提問時間，也就是讓學生能夠有足夠的思考空間，從而發現該問題的解決方法。

（三） 學生的自我歸納學習

在學案教學的過程中學生通過自主學習，預習了有關的地理知識，并且根據老師的拓展內容，有效地解決了老師設計的實際生活問題。然后在課堂上學習的時候，經過同學之間互相討論，以及老師的引導講解，學生對該節課的地理知識有了更加深入的理解和記憶。但是老師設計的學案教學都是為了提高學生的實際生活解決能力，學生在課后需要根據自己的學習過程對所有的地理知識、相關的問題、拓展的內容等進行有效地歸納總結，并且從中尋找地理知識的規律，這樣在今后的實際生活中遇到了相關的地理問題，就可以充分的應用自己學習到地理知識進行解決。

四、 結束語

綜上所述，在高中地理教學的過程中為了更好地提高學生的實際解決問題能力，老師通過學案教學設計，不僅有效地提高了地理的教學質量，而且很好的提高了學生的地理學習效率。

參考文獻：

[1]陸海龍.新課改下開展高中地理“學案教學”的相關問題研究[J].科技創新導報，2014（1128）：169.

[2]閆帥.高中地理“學案教學”模式構建研究[J].亞太教育，2016（17）：296.

作者簡介：

雷光成，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣第一中學；

王紅紅，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣西靖鎮感恩社區幼兒園。