優化英語教學 打造高效課堂

摘 要：課堂是教學的主要場所，是實現教學目標的主陣地，也是學生吸收知識的根據地。所以教師的教學觀念，直接影響著教學質量。為了進一步提升英語教學，教師應把新課標的思想理念、方法、手段運用到教學中，優化課堂教學，按新課標要求適應新形勢。英語教學設計中，教師應該創造教學情景，幫助學生形成好的學習氛圍，讓學生積極主動投入教學工作中。結合工作經驗并加以反思，現對初中英語課堂教學設計進行深入的探討。

關鍵詞：英語教學；高效課堂；優化

傳統的教學方式，單憑教師一張口，一支粉筆和一個錄音機進行課時授課，已經嚴重阻礙著英語教學的教學質量。提高教學質量，優化課堂教學方法，是一個很值得重視的環節。英語教學質量是在每節課的教學質量上體現出來的，課堂教學是學習英語的連接點，知識點都是一環扣一環的。教師應該在教學實踐中，多多總結教學經驗，做到巧妙導課，以趣導學，因材施教等方法提高課堂教學效率。

一、 教學目標設計

有目標才有更好的追求和進步，教學目標設計是整個教學過程的重要環節和重要組成部分，設計好教學目標，對于教學過程有著舉足輕重的作用，這對教師也是一個很嚴峻的考驗。想要設計出效果好的教學目標，教師必須對課本和學生進行熟悉和了解。如何實行教學目標設計，可以從以下幾個方面下功夫。

（一） 深入了解學生的認知能力。在教學過程中，教師充當著領導者的角色帶領著學生，學生是對應的接受者和完成者。所以，教師在設計教學目標的時候，需要掌握好進度和做到心中有數，對學生的認知能力有一定的分析和準確的判斷，再根據實際情況進行教學目標設計，相信這樣設計出來的教學目標會更好地提升教學效率。

（二） 教學目標要有整體性。教學目標的設計一定要貼緊課題大綱，可以通過“總分總”的形式完善教學目標的完整性，清晰劃分哪些是前段目標，哪些是后段目標，在哪個時段宜側重聽、說、讀、寫能力，一定要有整體規劃，再進一步細分和強化，這樣才能很好地把控這個授課過程。

（三） 目標要有層次性。必須根據學生接受程度，由淺到深，循序漸進地進行規劃。避免過難或目標過高，不然會打擊學生的積極性和參與度，甚至令課堂氣氛陷于僵局。沒有學會走路，是不可能學會跑步的。所以一定要掌控好這個層次度，這樣才能更有效地進行授課。

二、 教學主體設計

學生作為教學活動的主體，教師作為引導者和構建者，教材和教學手段也是服務于學生的工具。所以，增強學生的積極性和主動性在整個教學活動中顯得尤為重要，從而確立學生的主體地位。所以教師可以做到：1. 結合實際需求，創新教學理念。可以通過利用多媒體平臺對知識多方面的展示，也可以通過互聯網信息科學系統地引入一些新概念知識。例如，在學習新單詞的時候，教師可以在互聯網找到一些相對應的圖片進行補充說明，讓學生加深印象，不再是死記硬背地被動學習。2. 增加學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。在課堂上可以多元化的方式進行授課，例如根據課文素材，進行角色扮演，或者根據課文中心思想進行辯論賽等等。

三、 課堂練習設計

英語課堂練習是英語教學中至關重要的教學環節，有效的課堂練習是檢驗學生對知識的掌握和進一步鞏固知識的方法。就好像英語的各種時態，是一個重難點。教師也可以通過不同的形式題型，如填空、選擇、判斷等形式，讓學生在每個句子中找到依據，這樣練習的成功率才會大大提高。另外，還可以根據學生的年齡特點，以趣味性的方式進行設計練習，例如課堂的實時對話練習、課后生活體驗寫作練習等等，都可以有效地激發學生的學習主動性。通過科學有效的針對性設計課堂練習，提高英語課堂的時效性，保證提高英語課堂教學的高效性。

四、 課堂活動設計

有效的課堂活動設計，可以鍛煉學生運用所學知識進行運用并進一步鞏固知識。所以，課堂活動設計是有目的性的，必須為圍繞所學的知識進行設計。例如，學習完課程Why dont you talk to your parents？之后，可以讓學生寫一篇怎樣學著放松的短文；學習完I used to be afraid of the dark.之后，可以要求以I have changed a lot.為題寫一篇有關自己小學與初中對比變化的短文，這樣貼近生活又符合他們年齡的題材，效果比較理想。課堂教學設計要具有趣味性和多樣性。興趣是學好知識的有利條件，也是學習最好的老師。根據教學內容，教師可以用不同的方法豐富教學情景，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性和學習動機。例如，在學習水果的相關教學內容時，教師可以為設置學生超市購物的場景，在黑板上貼滿水果的圖片，就如超市貨架上琳瑯滿目的水果，例如“pineapple”“watermelon”“mango”“strawberry”等等，通過這些有效的教學設計，讓學生積極地去學習，由被動接受轉化為主動參與。

五、 教學評價設計

（一） 分組評價。在課堂教學中把學生進行分組教學，以小組形式開展學習活動。培養學生的凝聚力和集體意識，互助互學，取長補短，進一步形成良好的集體觀念和學習習慣。這樣做，也能增進學生的感情，增加彼此的互動性和了解，對于其他學科學習都有很大的幫助。

（二） 鼓勵評價。一切的學習都離不開鼓勵，鼓勵其實有一種潤滑劑的作用，能夠讓學生有成就感，從而激發學生學習熱情。課堂上可以多講一些有鼓勵意義的評價，例如“You can try again.”“Well done.”“Thats wonderful.”等一系列語言，提高學生自信心。

（三） 分級評價。每個學生中必須存在一定的個性差異或者學識差異，教師應該要尊重學生的差異性，建立平等尊重的師生關系。對于表現優秀的學生，就從多方面鼓勵，不要一味地認同。對于表現較差的同學，根據實際情況，也應該給予一定鼓勵，例如這次成績進步了，教師可以鼓勵。畢竟求學不是求分數，都希望學生通過不斷學習，不斷進步，從而爭取更好的學習成果。

總之，優化英語課堂教學，不但可以讓學生掌握知識，還可以激發學生的學習興趣和主觀能動性，對初中英語教學有著舉足輕重的意義。相信以教師的新概念優化教學，結合學生實際發展需求與交流，初中英語教學一定會發展得越來越好。

參考文獻：

[1]王朝銀.創新設計導學案：英語必修[M].西安：陜西人民出版社，2012.

作者簡介：

雷倩，云南省大理白族自治州，云南省大理州祥云縣第一中學初中部。