淺論課外閱讀在提升學生語文綜合能力中的作用

摘 要：語文的核心素養和語文綜合能力的培養越來越成為現代教育所突出和強調的重點，本文從課外閱讀的角度出發，分析探討了課外閱讀在語文綜合能力提升中的重要作用。

關鍵詞：課外閱讀；語文教學；綜合能力

隨著現代化教育改革的不斷深入和發展，一些傳統教育模式中的弊端逐漸顯現，人們越發的認識到一味的依賴課本、注重教材的語文教學已經不能適應人才培養和發展的需要，這種模式下只會扼殺學生的興趣，不利于學生天性的發展和個性的成長。課外閱讀作為語文學習的一個重要補充手段，在語文字、詞、句的學習，閱讀理解能力的提高，寫作水平的提高，價值觀的培養等語文綜合能力的提升方面發揮出了不可小覷的作用。

一、 借助課外閱讀，助力字、詞、句的學習

字、詞、句是語文學習中的基本組成元素，是我們學習語文的基礎，在語文學習中起著至關重要的作用，它是理解一篇文章的基礎，更是一切寫作的基礎。每一篇文章都是由基礎的語文字、詞、句子組成的，而句子的基本單位正是字和詞組，如不掌握詞匯，就無法讀懂文章，更不用提寫出好的文章。因此，在語文的教學實踐中，我們可以借助于課外閱讀所提供的大量的字、詞、句子的平臺，助力語文基礎知識的學習。學生在課外閱讀中難免會遇到很多不認識的生僻字詞，這時學生為了更好地理解，或者出于自己的好奇心和探索欲，可以利用查字典、網上搜索、求助家長等方法解決這些生僻的字詞，然后通過在課外閱讀中的大量積累，增加自己的知識底蘊和內涵，打好語文學習的基礎。

二、 借助課外閱讀，助力閱讀理解能力的提高

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教師不是來講書的，尤其不是來逐字逐句地翻，把文言翻成白話，把白話翻成另外一種白話的，他的任務是指導學生的精讀，而不是到處給他們點明，容易忽略處給他們指出，需要參考比較處給他們提示。當然遇到實在搞不明白處，還是給他們講解。”在語文的教學中，我們要引導學生多讀，通過大量的課外閱讀來培養學生良好的閱讀習慣，使學生能夠讀有所得，讀有所悟。

比如，我們可以向學生推薦《海底兩萬里》《狼王夢》《荒野的呼喚》《青鳥》等書籍，學生在課外閱讀的過程中可以有意識或者是無意識地訓練自己的閱讀方法和技巧，提升自己的閱讀速度，定時檢查，讓班內的學生互相交流讀書心得，讓他們養成良好的讀書習慣。在課外閱讀中，可以指導學生根據自己的閱讀習慣和需要選擇提綱法、標記法、串讀法、跳讀法、逆讀法、標題法、結構法、提問法、摘句法、游覽法、背誦法等作為自己的閱讀方法和技巧。這樣學生就可以迅速有效地獲取自己所需的信息，了解并把握文章的整體結構和主旨大意，讓學生在閱讀中掌握閱讀的正確方法和技巧，培養自己的閱讀理解能力。

三、 借助課外閱讀，助力寫作水平的提升

寫作，必先是一種模仿學習，而后才是一種創作。只有通過大量有效的信息的輸入，通過對正確的、優秀的作品的分析、模仿、借鑒，才能體會其中的精髓所在，吸收其中的思想和寫作的精華。課外閱讀就是學生大面積、大范圍、大程度的接觸這些優秀作品的一個良好機會。在課外閱讀的過程中，我們可以向學生推薦一些適合精讀的，適合細細品味的，適合模仿學習和借鑒的一些文章，讓學生在品讀的過程中結合做讀書筆記，寫讀書報告、讀后感、隨筆等方式，加深對文章的理解和把握，然后通過對文章的模仿練習，讓學生學習其中運用到的一些寫作技巧和方法，從而幫助學生把這些好的方法技巧應用到自己的寫作中去，提升學生的寫作水平和能力。

法國韓石所著的《馬燕日記：一個感動世界的現代童話》可以讓學生從中學習日記的寫法，學習一些敘事的手法和技巧，文章結構的安排，人物情感的表達等。比如，在閱讀《普希金童話》《王爾德童話》等童話故事時，學生可以學習其中豐富的想象力，幫助學生發散自己的思維，釋放學生的天性，讓學生自由而又暢快的徜徉在想象的世界。另外，閱讀中所遇到的欲揚先抑、借景抒情、托物言志、對比等寫作手法，都可以通過課外的閱讀在潛移默化中感染學生、熏陶學生，讓學生把其中的寫作方法和技巧通過自己的寫作練習，內化成自己的一種知識能力，從而提高自己的寫作能力和水平。

四、 借助課外閱讀，助力情感態度價值觀的培養

情感態度價值觀的培養是語文教學中的一項重要內容，是核心素養的重要組成部分，是語文綜合能力的核心和關鍵。在語文教學中，我們可以借助于課外閱讀的有效性，助力學生的情感態度價值觀的培養。讓學生在閱讀中學習知識，在閱讀中提升能力，在閱讀中培養技巧，在閱讀中樹立正確的價值觀。

比如，在課外閱讀書籍的推薦中，我們要多給學生推薦一些正能量的書籍，讓學生在閱讀中感受文化的熏陶。意大利作家亞米契斯所寫的《愛的教育》被各國公認為最富有愛心和教育性的讀物，書中的每章每節，都把“愛”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。學生在閱讀的過程中，就可以通過書中所寫內容的感染，受到其中的情感的熏陶，在文學的魅力中感受到愛的偉大，體會到愛的涵義，學會愛自己、愛他人，也學會接受并感恩別人的愛。

結束語：在小學語文的教學實踐中，我們要善于借助課外閱讀，讓課外閱讀助力字、詞、句的學習，助力閱讀理解能力的提高，助力寫作水平的提升，助力情感態度價值觀的培養，讓學生成長為一個會學習、學得會、學得好的現代化的高素質人才。

參考文獻：

[1]游麗麗.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].中國校外教育，2017（2）：15-16.

[2]王建奎.課外閱讀在小學語文教學中的作用[J].新課程（小學），2013（12）：178.

作者簡介：

吳燕梅，福建省三明市，沙縣金沙第二小學。