采用多種教學方式優化小學數學課堂教學淺探

摘 要：隨著我國新課改的不斷深入，提升小學數學課堂教學質量也變得尤為重要。小學時期是兒童啟蒙教育階段的關鍵，并且也是兒童大腦發育最快的時間。在這個時期，兒童逐漸形成了自己的價值觀和世界觀。因此，小學教師在教學過程中重要的就是提升小學數學課堂教學效率，促進兒童的智力發展。本文對當前小學數學課堂教學的現狀進行了分析，探討了優化小學數學課堂的多種教學方式，力求通過此次研究不斷促進小學數學教育持續健康的發展。

關鍵詞：多種教學方式；優化；小學數學；課堂教學

一、 小學數學課堂教學的現狀分析

目前，從我國小學課堂教學的現狀可以看出：自從新課程實施后，課堂教學不斷朝著好的方向發展。最近幾年，小學數學教學的實踐活動越來越豐富。一些年級比較低的數學教師慢慢地將學生從課堂內引出，讓學生在校園內對有關的事物來分析和比較，并且越來越注重培養學生處理數學問題的能力。對于高年級的教師來說，教師帶領學生參加比較多的社會實踐調查活動。這些教學手段都能夠起到不斷對學生的綜合素質進行培養的目的。除此之外，一些教師利用小組合作的數學學習手段，進一步推動了學生在學校期間獲取更多的實際經驗，提高了學生的學習效率。

但是，當前的小學數學課堂教學還存在許多不足。在這期間，許多教師都是引導學生去學習，課堂沒有針對學生的實際狀況進行有效地開展。同時，也存在一些教師在應用新課程教材的過程中，對教學措施理解比較片面，不能和新教材的大綱相適應，進而造成了課堂教學過程中出現比較混亂的局面。當對小學數學情境進行創設的時候，不重視情境的真實性和有效性，僅僅對相應形式進行強調。這種教學情境不能充分調動學生對數學學習的興趣。除此之外，也存在一些合作學習方式僅僅流于形式。在這個過程中，學生也不能對真正的知識進行充分的了解。

二、 優化小學數學課堂的多種教學方式分析

（一） 通過各種小游戲不斷對學生學習興趣進行激發

對學生學好數學來說，興趣至關重要。教師需要利用多種方式來對學生的學習興趣進行激發，繼而提升小學數學課堂教學的有效性。在小學數學課堂教學的過程中，能夠按照小學生特點來進行小游戲的開展，進而激發小學生學習數學的積極性。例如：在對“物體和圖形的認識”課程進行教學的過程中，教師能夠對相應小游戲進行設計，并且對號入座。教師在上課前需要在講臺上放一些圖形，然后讓同學們在講臺上和其他學生對這些圖形進行識別。這個時候，在講臺上的學生會將對應的形狀挑出。當挑選對的時候，就可以讓學生回到自己的座位中。如果挑選錯誤的話，就會請其他同學來幫忙，一直到挑選出正確的為止。在這期間，學生對數學知識中的圖形和物體有了更深的理解。

（二） 以多媒體為基礎進行課堂教學

最近幾年，多媒體技術廣泛應用到課堂教學過程中，在對小學數學進行課堂教學的時候，教師利用多媒體技術可以不斷豐富課堂教學內容，利用多媒體技術不斷對學習氣氛進行活躍，并且不斷激發出學生學習數學的興趣。例如：學生在學習“練習兩位數和兩位數相加”的時候，在開始教學的時候，可以通過多媒體來向學生播放媽媽分蘋果給孩子們的小短片：媽媽買了許多蘋果給孩子們，他先分給了一個孩子一個籃子。同時在籃子上列了兩位數和兩位數相加的數學題，讓孩子來算題。如果答對了的話，就分給孩子蘋果。通過這種方式來不斷吸引學生注意力。同時，學生們就會開動腦筋進行算題，教師就能夠將這個短片在這節數學教學當中引用。

（三） 引導激勵，提高學生自信心和學習的積極性

在小學數學的課堂教學過程中，教師需要利用各類激烈的方式來對學生學習的自信心進行培養，繼而提升學生們的學習積極性。小學生都希望得到老師的鼓勵以及認可，同時也希望可以進行自我展示，但都存在一些畏懼。這個時候，教師需要大力激勵和鼓舞學生，繼而提升學生對學習數學的自信心，并且提高學習數學的積極性。例如在學習“退位減”知識的時候，有一道“45-17=？”的習題。教師能夠請兩名學生在黑板上對其進行計算，最后得出了兩種結果：“45-17=28”“45-17=26”，這個時候，老師不能夠對學生進行批評，需要讓學生們自己檢查答案，然后引導學生利用簡單的方式來對結果進行計算，并且鼓勵學生再次計算，最終得出準確答案為止。

三、 結論

目前，我國教育教學發展進程越來越快，傳統課堂教學模式已經不能和當今社會發展需求相適應。教師需要針對教學實際狀況來針對性地提出教學應對策略，進而保證小學數學課堂教學更加有效。教師需要在一定的時間內不斷對學生的學習情況進行引導，教會學生怎么去學好數學知識，幫助學生樹立正確的學習觀，并且通過正確的態度來學習。本文在對當前小學數學課堂教學現狀進行闡述的基礎上，從通過各種小游戲不斷對學生學習興趣進行激發，通過以多媒體為基礎進行課堂教學，引導激勵提高學生自信心和學習的積極性等三個方面探討了優化小學數學課堂的多種教學方式，力求通過此次研究不斷促進小學數學教育持續健康的發展。

參考文獻：

[1]萬曉麗.論小學數學課堂教學的現狀[J].基礎教育，2013（1）.

[2]楊榮花.巧用現代信息技術豐富數學課堂教學——談多媒體技術與小學數學教學的整合[J].中國教育技術裝備，2013（22）：50-51.

作者簡介：

郎洪東，內蒙古自治區赤峰市，赤峰市敖漢旗貝子府鎮中心小學。