試論構(gòu)建高中物理高效課堂的有效路徑

摘 要：如何構(gòu)建高效課堂一直都是教師追求的方向，高中物理教師也不例外。本文結(jié)合高中物理教學(xué)實(shí)際情況分析，綜合學(xué)生興趣激發(fā)、優(yōu)化教學(xué)思路、構(gòu)建知識載體等多種教學(xué)方法引導(dǎo)，探索如何優(yōu)化高中物理教學(xué)，提高教師的綜合素質(zhì)，推動高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升，從而構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中；物理；高效課堂；構(gòu)建途徑

一、 引言

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足教學(xué)的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能夠提高教學(xué)的有效性。鑒于此，高中物理教師應(yīng)該更加注重學(xué)生自主能力提升和探究式教學(xué)方法的引導(dǎo)，為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍，以生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。通過長期教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，可以結(jié)合以下幾點(diǎn)開展教學(xué)，以構(gòu)建高中物理高效課堂。

二、 以教材為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是教師教學(xué)研究的基礎(chǔ)。現(xiàn)在，教材多以形式多樣、圖文并茂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這對學(xué)生興趣的培養(yǎng)非常有意義。心理學(xué)家也提出，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的行為方式有非常大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的欲望，并主動探索新的知識。因此，必須承認(rèn)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在開展教學(xué)中，教師可以以教材為依托，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，在引導(dǎo)中吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在講解重點(diǎn)內(nèi)容的時候，可將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容趣味化引導(dǎo)。教師不需要使用過多的辭藻修飾內(nèi)容，而是讓學(xué)生在跟著教師的探索中，體會到學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而開始主動學(xué)習(xí)物理知識。此外，還有部分盲點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師需要一起重視。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)困惑的時候，可以在了解教材之后，借助信息技術(shù)為學(xué)生營造出豐富的情境等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的美，并跟隨教師的步伐，積極地探索物理知識。總之，我們可以結(jié)合各種各樣的方式，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣之后，就一定能夠?qū)W好物理知識。這時，想要構(gòu)建高效物理課堂就變得輕而易舉。

三、 結(jié)合教學(xué)反思滲透，優(yōu)化教學(xué)思路

反思，是指在不斷探索和實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在高中物理教學(xué)中，教師也可以針對教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，最后得出優(yōu)化和改造高中物理課堂教學(xué)的思路。在反思中，可以將學(xué)生課后表現(xiàn)和課上吸收知識情況進(jìn)行分析，具體分析每堂課程的得失，提高教學(xué)的效率。

如，在授課中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常愉快，并且能夠跟得上老師的步伐，伴隨著老師的提問也積極主動地回答問題，這就說明老師講的非常有趣味，課堂效率自然而然高。但是，如果學(xué)生在課堂中眼神迷離，哈欠連天，證明這節(jié)課學(xué)生不太感興趣，或者是他們并沒有理解知識點(diǎn)。這時候，身為物理教師，就需要分析反思，及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，并通過反思不但提升自己。在“反思-提高-再反思-再提高”的循環(huán)模式中，教學(xué)思路得到優(yōu)化。課堂教學(xué)的效率自然而然得到提高。

四、 搭建知識載體，提高學(xué)生探究能力

物理源于生活，因此教學(xué)中也需要回歸生活。在授課前，教師需要先在生活中找到相關(guān)的載體，然后再針對其中的內(nèi)容進(jìn)行全面地分析，發(fā)現(xiàn)教材中的生活素材。

以光學(xué)為例，在講解知識的時候，可以先設(shè)置問題情境，讓學(xué)生觀察圖片后思考：為什么生長在云南的花朵顏色要比生長在北京的鮮艷呢？學(xué)生們思考之后，我引導(dǎo)他們從紫外線的作用思考。在這種方式引導(dǎo)之下，學(xué)生們對紫外線產(chǎn)生了基礎(chǔ)的認(rèn)識。然后，教師再詢問學(xué)生，云南紫外線比較強(qiáng)的原因是什么？

再如，在學(xué)習(xí)氣壓部分知識的時候，由于“氣壓”這一概念比較抽象，很多學(xué)生難以深入理解。這時候，我就以生活中的“火罐”和“吸塵器”等引入教學(xué)，讓學(xué)生們結(jié)合自己學(xué)過的知識分析其中的原理。學(xué)生們在這種引導(dǎo)模式中，會發(fā)現(xiàn)物理知識的重要作用，并開始主動探索知識的內(nèi)涵。在解決這一問題以后，我讓學(xué)生們思考為什么夏天很容易發(fā)困？為什么密封的高壓鍋煮飯快？這些例子與壓力有什么關(guān)系？當(dāng)學(xué)生們以小組為基礎(chǔ)探索物理知識的時候，會有一個強(qiáng)烈的欲望想要了解生活中的這些現(xiàn)象。教師借助學(xué)生好奇心的驅(qū)使下，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索。通過這種模式引導(dǎo)，高中物理教學(xué)效率也在潛移默化中提升。

五、 提高教師素質(zhì)，為高效課堂打下基礎(chǔ)

教師，傳道授業(yè)解惑也。可見，教師對于構(gòu)建高效課堂有著關(guān)鍵性意義。提高教師的素質(zhì)，要求教師能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)技能，將先進(jìn)的教學(xué)理念融入到教學(xué)當(dāng)中。同時，注重學(xué)生主體地位也是非常重要的。教師是課程的實(shí)施者也是引導(dǎo)者，教師要把主動權(quán)下放給學(xué)生，才有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)當(dāng)中。此外，教師還需要熟悉教材的內(nèi)容，能夠游刃有余地將各個章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行融會貫通。通過將各章節(jié)知識內(nèi)化，輕車熟路地駕馭每一個教學(xué)過程，講解分析，不蔓不枝。只有這樣，教師才可以精講而多練，確保課堂教學(xué)的高效開展。

六、 結(jié)語

總而言之，高中課程中，物理的地位不容忽視。教師在教授物理知識的時候，應(yīng)該先調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以更好地把握學(xué)習(xí)的方法，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，然后再優(yōu)化教學(xué)思路，幫助學(xué)生更好地理解知識。通過引導(dǎo)，提升學(xué)生的探究能力。此外，提高物理教師的素養(yǎng)也是非常重要的。在多方面引導(dǎo)、多層次提升的過程中，高中物理課堂教學(xué)的效率得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉桑玲.高中物理高效課堂的構(gòu)建探究[J].考試周刊，2017（34）.

作者簡介：

王春偉，山東省聊城市，山東省聊城第一中學(xué)。