初中體育課堂教學(xué)興趣培養(yǎng)策略

應(yīng)萬保

摘 要：本次研究的目的在于探討初中學(xué)生對體育的興趣以此來改進(jìn)體育教學(xué)的質(zhì)量。通過對比分析的方法對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中所存在的弊端和缺點(diǎn)進(jìn)行著重探討，并改正教師在教學(xué)過程中的錯(cuò)誤理念，以培養(yǎng)興趣作為切入點(diǎn)。結(jié)果：在培養(yǎng)學(xué)生對于體育的興趣時(shí)首先要站在學(xué)生的角度作為出發(fā)點(diǎn)，找尋學(xué)生喜愛的元素以此刺激學(xué)生的興趣。結(jié)論：教師應(yīng)當(dāng)脫離傳統(tǒng)體育授課模式，采用多媒體等多種形式來豐富教學(xué)模式，增添課堂的趣味性，以此培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的樂趣和積極性。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng) 新體育 教學(xué)理念 換位思考

目前新課程標(biāo)準(zhǔn)得到了不斷深入實(shí)施，目前教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)從以往教師傳授為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心激發(fā)其興趣為導(dǎo)向開展的課堂教學(xué)模式。對于學(xué)生而言興趣是最佳的學(xué)習(xí)原動(dòng)力能夠引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)[1]。體育教育在學(xué)校中也是一個(gè)重要的部分，學(xué)校不但要關(guān)注學(xué)生的成就還要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此不但要通過體育教育來提高學(xué)生的身體素質(zhì)還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，這對于學(xué)生未來而言具有著重要的意義和作用，只有這樣才能達(dá)到學(xué)生身心共同健康成長。本文對初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討并提出能夠培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的相關(guān)策略。

一、體育課的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式死板。以往的體育教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教師教授的方式，這種教學(xué)模式以教師為核心和主導(dǎo)，從教師本身出發(fā)根據(jù)自己的思維結(jié)合教學(xué)大綱內(nèi)容來擬定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師傳授的知識以及指令。體育課程的主要教學(xué)內(nèi)容為運(yùn)動(dòng)形式，該課程的目的在于鍛煉學(xué)生的身體以此提高學(xué)生的身體素質(zhì)加強(qiáng)免疫力保證學(xué)生能夠健康成長。但初中生由于其所處年齡階段的特殊性，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)時(shí)有著極大的不定性，缺乏自律性和自控性，對其采取死板的傳統(tǒng)體育教學(xué)并不能取得良好的教學(xué)效果[2]。

（二）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。不論是在教學(xué)內(nèi)容的布置方面亦或是對課時(shí)課程的安排方面?zhèn)鹘y(tǒng)體育教學(xué)均存在這問題，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)普遍的問題在于內(nèi)容缺乏新穎性，很多知識從小學(xué)一直學(xué)到現(xiàn)在，內(nèi)容沒有更新過也沒有擴(kuò)充。同時(shí)當(dāng)前在課時(shí)安排方面缺乏合理性，不能讓大多數(shù)學(xué)生掌握體育教學(xué)的內(nèi)容，也無法意識到體育教學(xué)的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程不但缺乏積極性而且非常敷衍僅當(dāng)成一項(xiàng)必要的任務(wù)。

（三）教學(xué)形式單調(diào)。以熱身運(yùn)動(dòng)作為例子，在開始正式上課前體育教師都會帶領(lǐng)學(xué)生按照常規(guī)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，目的在于舒展學(xué)生的身體筋絡(luò)以此便在課程運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)身體損傷。大多數(shù)教師的課前熱身流程為，要求學(xué)生跑操2-3圈，然后做一些簡單的關(guān)節(jié)活動(dòng)動(dòng)作。從第一節(jié)課直到學(xué)期結(jié)束每節(jié)課都是一樣的動(dòng)作，由于長期的重復(fù)性讓學(xué)生感覺到強(qiáng)烈的厭煩和不耐煩，喪失積極性。因此，學(xué)生缺乏興趣的主要原因在于課程過于單一化和重復(fù)化，從而造成體育課授課質(zhì)量不佳[3]。

初中生處于青春期這一年齡過渡階段，正處于由稚嫩過渡到成熟的時(shí)期，在這一階段不論是身體還是心理都在快速的發(fā)展。這一時(shí)期初中生的心理特征為一半稚氣一半成熟，迫切的渴望獨(dú)立，但又存在著很強(qiáng)的依賴性。既認(rèn)識到自覺性和自律性的重要，又尚且無法擺脫自身的稚氣和貪玩的特性。這些狀態(tài)交織導(dǎo)致學(xué)生存在著獨(dú)特的心理特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生在該階段具有較強(qiáng)的模仿能力，學(xué)習(xí)速度快，但容易對事物和學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。想要有效的完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)就要以初中生心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)探討分析出適宜的教學(xué)方法。因此可以得出以下結(jié)論：想要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性持續(xù)吸引學(xué)生在課堂上的注意力就要培養(yǎng)他們對課程的興趣。

二、體育興趣培養(yǎng)的具體措施

（一）改變授課模式。體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式以教師為中心向?qū)W生發(fā)布指令，而學(xué)生僅僅單純的執(zhí)行教師的指令，這一模式從教師的角度出發(fā)，卻忽略了學(xué)生的主觀意識性導(dǎo)致學(xué)生缺乏課堂積極性，最終導(dǎo)致沒有取得良好的教學(xué)效果。因此要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以如何激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引學(xué)生注意力為主，學(xué)會換位思考，多從學(xué)生的角度學(xué)生的想法出發(fā)來選擇上課講解的內(nèi)容和上課的方式。

初中生在此年齡階段對任何事都想要自己做出決定，且渴望成為一個(gè)獨(dú)立成熟的人。體育教師在上課初期可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿以及想法，例如學(xué)生想要在體育課程中學(xué)習(xí)到什么知識，有什么喜歡的體育項(xiàng)目，以及感興趣的體育活動(dòng)，想要教師以什么樣的形式來開展課堂教學(xué)內(nèi)容，有無建議。教師通過收集這些信息并對其進(jìn)行分析來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在并以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)來安排課堂教學(xué)內(nèi)容，由以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師為輔助主要作用為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）增加教學(xué)形式。在傳統(tǒng)教學(xué)中主要以單純傳授知識為主，學(xué)生一般會出現(xiàn)課堂配合度低、學(xué)習(xí)興趣低下、注意力不集中等狀況。教師針對這一現(xiàn)象可以采取多種授課形式來教授教學(xué)大綱上的內(nèi)容，讓學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中感受到體育課堂的趣味性。例教師在為學(xué)生講解籃球知識的三步上籃時(shí)，可以先分解動(dòng)作，從基本步驟開始教，一步兩步三步每一步逐一分解上籃的手勢以及腳步，在分解時(shí)可能會比較枯燥因此教師可以選用《灌籃高手》等籃球作品中的片段作以講解，或讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)角色扮演，通過具有娛樂性的活動(dòng)來調(diào)節(jié)課堂氛圍，以此提高學(xué)生的興趣[4]。除此之外在教學(xué)時(shí)還要注重內(nèi)容的多樣化。例如體育教學(xué)中學(xué)生最害怕的800m和1000m長跑，這項(xiàng)內(nèi)容對學(xué)生的心理和身體素質(zhì)都有著很高的要求，不但要有足夠的耐力和持久力還要有強(qiáng)大的意志力才能夠保障在長跑過程中不放棄。但對于初中生來說其意志力、耐受力和持久力都相對薄弱，對長跑產(chǎn)生抵觸感。教師可以在教學(xué)過程中穿插著其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來降低學(xué)習(xí)的枯燥性如百米接力，兩人三足等不但能夠提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力還具有一定的趣味性。

（三）改進(jìn)體育教師的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中體育教師的作用為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確積極的學(xué)習(xí)，教學(xué)任務(wù)能否良好的完成取決于教師的教學(xué)理念。教師的言行和態(tài)度也會影響到學(xué)生的興趣以及上課的氛圍，因此教師要考慮學(xué)生的情緒以學(xué)生角度出發(fā)融入其中。例如在運(yùn)動(dòng)過程中給予學(xué)生安慰和鼓勵(lì)。

三、結(jié)語

興趣能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果，學(xué)生在喜愛一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候就更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與課程，因此在教學(xué)過程中要意識到學(xué)生興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，教師可以通過授課模式的改變，教學(xué)形式的豐富來增添課堂趣味性以此激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫玉霞. 簡論初中體育課堂教學(xué)的興趣培養(yǎng)策略[J]. 運(yùn)動(dòng)， 2016（5）：116-116.

[2] 熊彎彎. 論初中體育課堂教學(xué)的興趣培養(yǎng)策略[J]. 好家長， 2017（47）：229-229.

[3] 佘正嫻. 中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略研究[J]. 當(dāng)代教研論叢， 2016（11）.

[4] 蔣寶忠. 試論初中體育教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J]. 都市家教月刊， 2016（8）：130-130.