優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，提高初中物理課堂的“有效性”

金增國

摘要：在初中物理的教學(xué)過程中，課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，通過練習(xí)設(shè)計(jì)，不僅能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固，同時(shí)也能夠更好的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與理解程度，從而找出學(xué)生的不足，明確方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難[1]。基于練習(xí)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中發(fā)揮的重要意義，相關(guān)的初中物理教學(xué)工作者就要在實(shí)際教學(xué)的過程中對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)有一個(gè)重要的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對(duì)練習(xí)形式與內(nèi)容進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以確保為提高初中物理課堂有效性提供有利的保障。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 練習(xí)設(shè)計(jì) 初中物理 課堂 有效性

初中物理是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容豐富，問題色彩鮮明，因此，相關(guān)的教學(xué)工作者在對(duì)這門學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就要對(duì)其進(jìn)行深入性的研究，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以確保能夠提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。要想更好的實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，優(yōu)化初中物理課堂中的練習(xí)設(shè)計(jì)可以說是一項(xiàng)重要途徑，通過對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，就可以幫助學(xué)生的認(rèn)知水平得到有效的提高，從而不斷的提高課堂有效性，發(fā)揮學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就如何更好的優(yōu)化初中物理的設(shè)計(jì)做以下闡述，僅供參考。

一、現(xiàn)階段初中物理教學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中存在的問題

（一）練習(xí)題量過多

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在現(xiàn)階段的物理課堂教學(xué)中，教學(xué)工作者在練習(xí)題的設(shè)計(jì)方面一直遵循著“題海戰(zhàn)術(shù)”的原則，盲目的為學(xué)生布置大量的練習(xí)題，如課后練習(xí)、補(bǔ)充練習(xí)、練習(xí)題冊(cè)等，這樣一來，不僅在很大程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生叫苦連天，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致練習(xí)題量過大，學(xué)生在特定的時(shí)間內(nèi)無法完成，只能占用其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，十分不利于學(xué)生成績的提高與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。另外，由于學(xué)生的認(rèn)知水平與理解能力有限，在面對(duì)大量的練習(xí)題時(shí)，難免會(huì)覺得十分吃力，從而就會(huì)失去對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣，最終產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

（二）練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏層次

由于成長環(huán)境與成長經(jīng)歷不同，班級(jí)中的同學(xué)之間在接受事物能力與個(gè)性方面難免會(huì)存在著一定的差距，面對(duì)這種情況，就需要初中物理的教學(xué)工作者在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要對(duì)每一位學(xué)生的情況進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的具體情況與課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)行練習(xí)題的劃分。但是，在現(xiàn)階段的初中物理課堂教學(xué)中，教學(xué)工作者在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候往往都采用“一刀切”的方式，這樣一來，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績較為優(yōu)異的學(xué)生無法在練習(xí)的過程中滿足自身的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行更深層次的知識(shí)積累。同時(shí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差，接受能力較低的學(xué)生面對(duì)練習(xí)題時(shí)，無從下手，有種“吃不消”的感覺，最終將練習(xí)題作為一種形式，抄襲他人的答案，應(yīng)付老師的檢查，無法從練習(xí)題中進(jìn)行知識(shí)的鞏固與積累，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績無法得到有效的提高，更無法提高初中物理課堂教學(xué)的有效性[2]。

（三）缺乏代表性的題目

在對(duì)初中物理練習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，部分的教學(xué)工作者缺乏對(duì)練習(xí)題的深入性探究，沒有結(jié)合所教授的知識(shí)對(duì)習(xí)題進(jìn)行精心的挑選，只是隨意布置一些題目，缺乏一定的代表性，甚至還會(huì)出現(xiàn)練習(xí)題與所學(xué)知識(shí)沒有必然聯(lián)系的現(xiàn)象。這樣一來，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，無法實(shí)現(xiàn)練習(xí)題應(yīng)該發(fā)揮的效果，也會(huì)使學(xué)生逐漸失去做練習(xí)題的興趣，最終影響學(xué)生的物理成績與綜合能力的全面提升。

二、初中物理課堂中練習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)化的具體策略

（一）合理設(shè)計(jì)練習(xí)題的難易程度

要想對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，不斷的提高初中物理課堂的有效性，教學(xué)工作者就要在練習(xí)題設(shè)計(jì)的過程中充分考慮學(xué)生的接受能力，盡量讓所布置的練習(xí)題更加接近學(xué)生的發(fā)展范圍，發(fā)揮初中物理練習(xí)的重要作用。所以，在給學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，一定要結(jié)合初中物理的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，保證所布置的練習(xí)難易適度，讓學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)，通過練習(xí)更好的鞏固知識(shí)，積累知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)初中物理教材中焦耳定律的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教學(xué)工作者可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)類似于這樣的練習(xí)。

家用電器是每個(gè)人日常生活中都隨處可見的用品，而部分電器上面會(huì)有加熱與保溫兩個(gè)按鈕的設(shè)計(jì)，以某一電器為例，如果其在開關(guān)閉合時(shí)，功率為1.1千瓦，斷開時(shí)功率為0.022千瓦，那么在這個(gè)電器中，串聯(lián)的電阻為多少呢？在開關(guān)斷開的狀態(tài)下，串聯(lián)電阻消耗的功率又是多大呢？學(xué)生在看見這道習(xí)題后，大多都會(huì)反映出一種很簡單的狀態(tài)，但在實(shí)際解答的過程中，又會(huì)發(fā)現(xiàn)這道題的難度[3]。

因此，教學(xué)工作者在進(jìn)行講解的過程中，就可以將這一道練習(xí)題進(jìn)行分解，將問題轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生由簡到難，循序漸進(jìn)的進(jìn)行問題的思考與解答，這樣一來，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在通過自己的努力找到答案后，感受到成就，更加擁有自信，從而為今后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）與生活實(shí)際相結(jié)合

初中物理內(nèi)容豐富，大部分的知識(shí)都與日常生活息息相關(guān)，物理現(xiàn)象與物理原理也隨處可見，如人在戴著眼鏡從溫度較低的地方走到另一個(gè)溫度較高的地方時(shí)，眼鏡上面就會(huì)出現(xiàn)一層白霧，充分反映了初中物理教材中所說的氣體液化的物理現(xiàn)象，另外，抱著“暖寶”人感覺暖和的熱傳遞現(xiàn)象；長期堆煤的墻角會(huì)發(fā)黑反映的固體分子擴(kuò)散現(xiàn)象等都充分說明了初中物理知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。因此，初中物理教學(xué)工作者在對(duì)練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)與生活之間的關(guān)系，盡量選取一些比較新穎，生活常見的，但且具有一定的代表性的物理現(xiàn)象，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)更加自由的空間，更加真實(shí)的情境，從而不斷的激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的物理知識(shí)與生活實(shí)際充分融合，并能夠利用具體的知識(shí)內(nèi)容解決實(shí)際的生活問題。這樣一來，就可以讓學(xué)生在充分感受物理學(xué)習(xí)樂趣的過程中，不斷的增長知識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)事物的認(rèn)知能力。

例如，在學(xué)習(xí)“汽化和液化”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)工作者可以結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題。1.夏天在冰箱里剛拿出來的飲料，瓶子上面會(huì)出現(xiàn)一層水汽，像出汗一樣，請(qǐng)通過自己的思考與探究，試著分析小水珠形成的原因。2.冬天人們?cè)跍囟容^低的地方呼氣時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一團(tuán)“白氣”從口中呼出，試著分析原因[4]。3.在燒熱的油鍋中滴入清水，會(huì)聽見爆裂的聲音，但是如果在沸水中滴入油滴，卻不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，這是為什么呢？

通過對(duì)這樣貼合生活實(shí)際的物理知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，就可以不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的探究能力，從而不斷的提高初中物理課堂的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）注重多元化的設(shè)計(jì)

在根據(jù)初中物理知識(shí)進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)工作者應(yīng)該從學(xué)生的成長特點(diǎn)角度出發(fā)，將練習(xí)的形式與內(nèi)容進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，要在以往單一枯燥的試卷與課后練習(xí)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)驗(yàn)、模型制作、實(shí)踐活動(dòng)以及報(bào)告等多種形式，以確保能夠增加練習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮練習(xí)在初中物理學(xué)習(xí)中的作用。

例如，在學(xué)習(xí)“彈力”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)工作者在對(duì)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，利用弾性直尺、彈簧等教學(xué)器材，為學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)間活動(dòng)類的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體的形變進(jìn)行認(rèn)真的觀察，對(duì)物體形變與外力大小的關(guān)系進(jìn)行深入性的思考，并探究彈簧測(cè)力氣的工作原理。又如，在學(xué)習(xí)初中物理“光的色散”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)工作者可以選擇一個(gè)陽光比較充足的時(shí)間，與同學(xué)一起用三棱鏡研究光的色散或者將學(xué)生帶入實(shí)際生活中，與同學(xué)共同去調(diào)查“紅外線”的作用。又如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完初中物理“壓強(qiáng)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)工作者可以將“體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在”作為學(xué)生練習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，并親自動(dòng)手實(shí)踐，做“瓶口吞蛋”的實(shí)驗(yàn)；也可以結(jié)合多媒體技術(shù)，讓學(xué)生自主性的在學(xué)習(xí)網(wǎng)站中查詢相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以達(dá)到補(bǔ)充課本知識(shí)，不斷拓展知識(shí)面的目的。

通過這種實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行初中物理知識(shí)的聯(lián)系，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在享受活動(dòng)樂趣的過程中，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，從而不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)過程中，做好練習(xí)的設(shè)計(jì)工作，并對(duì)其進(jìn)行不斷的優(yōu)化，不僅能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，在幫助學(xué)生提高解決能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用這一方面也具有十分重要的意義。因此，就需要初中物理的教學(xué)工作者在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意考慮學(xué)生的個(gè)性化差異，增加練習(xí)的趣味性與針對(duì)性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的練習(xí)，不斷的提高學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸建忠.優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，提高初中物理課堂的“有效性”[J].數(shù)理化解題研究，2017，（08）：78-78.

[2]林育才.淺談初中物理課堂練習(xí)的有效性[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017，（07）：115-116.

[3]翁妃文.提高初中物理課后作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性[J].文理導(dǎo)航，2017，（32）：58-58.

[4]侯翠華.淺析如何提高初中物理習(xí)題教學(xué)的有效性[J].教育科學(xué)：引文版，2017，（02）：00211-00211.

（作者單位：山東省臨清市金郝莊鎮(zhèn)第一中學(xué)）