體驗式教學方法在大學英語教學中的應用研究

李利文

摘 要：大學英語一直是高等教育的重點以及難點內容，因此必須推進大學英語的教學改革工作。體驗式教學方法在大學英語教學中具有十分廣泛的應用，取得了較為顯著的成效。本文主要研究和探討了體驗式教學方法在大學英語教學中的主要內容，并對其優缺點進行了闡述，希望相關教育工作者意見和參考。

關鍵詞：體驗式；教學方法；大學英語；應用研究

一、前言

體驗式教學方法更加注重學生的體驗，它能夠激發學生在學習時自身的情感，促進學生在潛移默化中達到學習知識的目的。教師靈活的使用體驗式教學方式能夠有效提升大學英語教學課堂質量，加強學習效果。體驗式教學方法教學主體是學生，老師只是充當輔助角色，，在體驗式教學課堂中，老師可以創設生動形象的具體場景，同時它可以引導學生感悟特有的情緒，使之產生相應的改變。體驗式教學方法更加注重學生在學習過程中自身體驗，充分發揮學生主觀能動性，并且將自身所學的知識應用到具體的場景中，這樣才能夠使得知識與實踐場景充分結合。體驗式教學方法能夠充分訓練學生思維，鍛煉其動手能力，培養其運用知識的理念。這種教學實質是以學生作為中心環節，老師在其中只是提到輔導作用，最為關鍵的一點是讓學生在具體場景中運用所學習的英語語法以及規則，這種教學模式與大學英語教學改革方向不謀而合，并且體現了大學教育的最終目標。

二、體驗式教學方法的主要內容

（一）建立具體的場景

老師可以根據所教學的內容創設具體的場景，這種具體的場景包括課堂情境以及自然情景兩種。課堂情景主要是指與學生學習的知識相關的內容，可以利用多媒體動畫以及音樂的方式，展開多種的學習形式，比如說演講比賽、表演比賽等等，充分拓展學生的學習內容；自然前景主要是借助于現實存在的情景，使得學生能夠置身于其中，獲得最為真實的感受，激發學生學習英語知識的興趣。

（二）教學方法需要創新

在大學英語教學方法中，老師需要摒棄傳統的板書等方式，不能夠再讓學生被動的灌輸知識，這種教學方法效率比較低，課堂學習效果質量不佳。多媒體教學方式能夠有較大的信息容量，并且表現形式較為生動形象，具有較為靈活的教學特點，因此在學生學習中受到普遍的歡迎。教師要熟練利用多媒體技術展開多種多樣的教學模式，獲取最新的信息，同時大學英語老師能夠因材施教，在掌握學生特點的情況下，有針對性的展開個體教學。大學英語老師在課程開始之前就要根據學習的內容準備相應的素材，同時在課堂語言環境創立相關的情景，利用多媒體進行展示，鼓勵學生在這種創設的環境中自由發揮，靈活的運用所學習的語言知識。老師在教學模式的最后可以有針對性的進行點評，許多高等院校已經開設了體驗式的英語視聽網絡課程，發揮多媒體以及互聯網相對的技術優勢，提高學生學習的趣味性，充分鼓勵學生在業余活動中參加英語實踐。

（三）有效提升師生的互動程度

在傳統的英語教學方法主要以老師板書為主，學生只是在背后機械的跟讀或者做筆記，老師與學生之間缺乏交流與互動，最終導致學生逐漸喪失對學習英語的興趣，所學習到的英語語言知識也無法在具體的情景中得以靈活的運用。體驗式教學方法更加注重師生之間對于語言知識的互動，有利于培養學生學習英語的興趣，同時還能夠在具體的情境中激發學生的創造性思維，從而進一步提升大學英語教學課堂的效率，創建師生平等民主的關系。體驗式教學方法需要改變傳統的老師形象，鼓勵學生參與其中在具體情境中掌握語言規則和方法，多與老師展開知識上的交流與合作。

三、體驗式教學方法的優缺點

（一）優點

大學英語的體驗式教學方法，能夠將趣味性以及科學性為一體，充分拓展學生的想象能力，并且提升學生學習英語的興趣，有利于培養其知識的遷移能力，更加符合現代社會對于綜合型人才的要求，其主要的優點有以下幾個方面的內容：第一，體驗式教學能夠充分降低教學難度。由于學生水平參差不一，如果采用統一的講解方法必然會使部分學生喪失學習英語的興趣，因此體驗式教學方法充分依賴老師所創立的語言情境，有效降低學生理解英語語言環境的障礙，使其在具體的語言環境中充分利用自身所學習到的知識；第二，可以提升學生的綜合能力。體驗式教學方法可以借助于多種先進技術來為學生自主學習提供相應的平臺，充分鍛煉學生的英語聽說讀寫能力，并且能夠模仿清晰的語調，改變以往啞巴式英語的學習方式。體驗式教學能夠創設逼真的英語學習環境，同學之間可以在這樣的環境中展開實際的交際活動，利用所學習的知識真實性的進行對話，也有利于提升學生的交往能力。

（二）缺點與不足

大學英語體驗式教學方法自身也存在較多的不足之處，第一，體驗式教學方法必然會消耗師生之間過多的時間。老師如果采用體驗式教學方法，備課時間會延長，在課程中也會占用大量的時間，很有可能導致老師講解課程的任務無法如期完成；第二，如果采用體驗式教學模式，必然會對老師的教學能力提出更高的要求，他要求老師自身英語口語的能力要強，并且發音準確清晰，而且還需要具備較為突出的教學能力，因此大學英語老師必須做好充足的準備。

參考文獻：

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