PBL教學在藥理學教學中的應用

曾莉萍

摘? 要：在我國教學事業不斷發展的背景下，在當前教學工作中更加注重學生的全面發展，其中在藥理學教學中也開始采用多樣化的教學手段，而合理地利用PBL教學能夠更好地激發學生的學習興趣和積極性，讓學生化被動學習為主動學習，提升自身的學習效率，體驗到藥理學課程的魅力和對自身發展的價值，促使學生在學生過程中能夠養成良好的綜合素質以及社會競爭能力，成為推動我國發展的創新型藥理人才。所以說，學校中的相關管理人員和教師一定要意識到在藥理學教學中應用PBL教學法的價值和作用，切實提升學生自身的解決問題能力以及學習效率。因此，該文將圍繞PBL教學在藥理學教學中的應用為主題來展開分析。

關鍵詞：PBL教學? 藥理學教學? 應用

中圖分類號：R969 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（a）-0160-02

1? 針對于PBL教學法在藥理學教學中應用價值和作用的分析

首先，我們先來詳細地了解一下PBL教學法。所謂PBL教學法就是要求在實際的教學工作中通過以提問題為前提的教學模式，所以說PBL教學法也叫作問題教學模式。這種教學手段最早出現在20世紀50年代，并且PBL教學法在出現之后就被投入到醫學教育中，其在醫學教育工作中有著廣泛的應用空間和價值。PBL教學法的特征和優勢主要包括以下幾點[1]：第一，在實際的藥理學教學工作中應用PBL教學法應當圍繞驅動問題來開展教學，并且在課堂教學整個過程當中都要圍繞該問題來講解。第二，對在藥理學教學中的驅動問題來說，并沒有固定的解題形式。但是一定要是學生在步入社會或者在以后學習中面臨的問題。第三，在藥理學教學工作中采用PBL教學法應注重學生們的參與度，讓學生能夠積極主動地融入到學習氛圍中，而教師也可以適當地為學生們開展小組合作學習教學形式，通過各種教學模式的開展，不僅能夠提升教學效率，還能夠培養學生形成良好的交際能力和合作能力。

2? 針對于PBL教學法在藥理學教學中實際應用的分析

2.1 PBL教學法在藥理學教學問題設置上的應用

PBL教學法在藥理學教學中有著良好的應用價值和空間，其中PBL教學法在藥理學教學工作的問題設置上有著良好的應用前景，要想全面發揮出PBL教學法應用的價值和作用，那么就要求教師要科學合理地設計問題[2]。藥理學教學工作在設計問題的同時還要適當地為學生們營造一種真實的情境，而且設置的問題不要過于簡單，適當地有些難度，讓學生有思考過程，促使學生進行研究討論，發表自身的見解。其中在藥理學教學工作當中常見的問題主要包括以下兩種：第一，采用PBL教學法來開展中樞神經系統藥物的思考和研究。我國有著悠久的歷史，在古代時期我國就有種植大麻的歷史事件，并且在種植大麻在我國延續了幾千年，大麻也成為我國傳統六谷之一。根據相關資料記載，在醫書典籍當中華佗利用麻沸散來對病人治病。所謂麻沸散就是用大麻而制成的麻醉劑，同時這也是在當時的主要經濟作物，但是隨著社會的不斷發展，當前在社會當中大麻成為了毒品，我國限制廣大人民群眾吸食大麻，就算是在醫學研究和使用當中也受到了限制。如果有人民群眾吸食大麻或者種植大麻都將會受到法律的制裁。那么通過上述問題的分析，大麻是否能夠當作醫學藥物來投入使用，如果可以作為醫學藥物使用的話，有將會有著什么樣的不良反應，當學生在學習這一類內容時，要以小組的形式討論，通過查閱資料來進行系統的分析，開展具有針對性的學習。第二，采用PBL教學法開展對消化系統藥物的思考和研究這一問題時，要全面地了解消化系統疾病。所謂消化系統疾病是在當前社會中常見的疾病之一，主要包括胃潰瘍以及十二指腸這兩種常見的疾病[3]。出現上述疾病的主要原因就是由于幽門螺桿菌感染所引發的，那么當十二指腸和胃潰瘍等疾病出現時應當采用哪一種藥物才能夠有效地避免和防御，這一問題也是具有時代意義的，對當前我國社會常見的消化系統疾病有著重要的研究討論作用。

2.2 PBL教學法在藥理學教學活動組織上的應用

PBL教學法在藥理學教學活動組織上有著廣泛的應用空間，一般情況下，在PBL教學法當中要體現出學生自身的主體地位，要求教師要在學習過程中盡可能地幫助學生們展開思考，解決各種問題。藥理學教學工作所采用的教學模式是具有多樣化的，并且教學內容是根據教學目標來開展設計的，其中在藥理學教學工作中采用最多的教學形式就是小組合作學習法。在教學活動組織上第一步是進行分工，為每一個小組合理地分配一個組長、材料，包括管人員以及記錄人員等，讓每個學生都有任務，從而促使學習活動能夠順利地進行。在完成分組以后，第二步是制定具有針對性的學習目標和計劃，其中學習目標主要包括問題已知的內容有什么、需要拓展哪一方面的資料以及采用哪種手段來有效地處理問題等，這種具有科學專業的教學計劃，將會更好地促進教學活動的順利開展[4]。在完成制定學習計劃后，下一步工作就是開展活動，在實際的活動中要注重對各種資料數據的記錄以及詳細分析，從而實現研究成果更加具有專業性、真實性的特點。

2.3 PBL教學法在藥理學教學成果評價上的應用

PBL教學法在藥理學教學成果評價上的應用，這種教學模式評價是具有多樣化的，主要包括說小組評價、教師評價以及自我評價3種，通過完善評價體系能夠直觀地了解學生的研究成果，促使學生發現自身存在的問題，從而進行總結和改進。開展評價工作時要求學生要在學習過程中對自身的態度以及實際學習情況進行總結，還要綜合考慮在小組當中和其他學生的合作是否順利、自己參與的學習項目等，總結出自己的學習經歷和不足。通過小組評價還能夠更加全面地調查學生的學習態度以及參與度，提升學生學習的主動性和積極性，形成團結互助的精神。開展教師評價時需要對學生們展開客觀的評價，然后教師要對學生所參考的資料、數據記錄以及成果來開展深入的分析和評價，了解學生實際的掌握情況，再對學生們進行適當的指導，實現學生學習能力的顯著提升[5]。

3? 結語

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在藥理學教學中應用PBL教學的重要性。這就要求教師在以后的藥理學教學中要及時地更新和優化教學手段和教學理念，充分地發揮出PBL教學在藥理學教學中的應用價值和作用。PBL教學是當前新生的一種教學手段，能夠更好地促進教學工作的開展，為我國培養更多的優秀人才。當前PBL教學在藥理學教學中主要應用在教學問題設置、教學活動組織、教學成果評價以及融合多媒體上，能夠為學生們營造一種良好的學習空間，激發學生學習的積極性，促使學生化被動學習為主動學習，為滿社會醫學人才的需求以及學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 王玲，黃曉哲，徐霞，等.臨床護理采用PBL教學方法對實習護士健康教育綜合能力的探討[J].中國衛生產業，2018（2）：113-114.

[2] 劉吉峰，馬騰飛，鄒劍.PBL教學方法的實施在耳鼻咽喉科學教學中的應用價值分析[J].四川解剖學雜志，2019（2）：160-162.

[3] 呼睿，馬莉.PBL教學方法在解剖實驗教學中的應用探析[J].世界最新醫學信息文摘，2018（14）：178.

[4] 趙美瞇，郭鳳，胡慧媛，等.場景PBL教學方法在藥物毒理學中的應用[J].基礎醫學教育，2018（9）：735-738.

[5] 杜麗東，吳國泰，王志，等.PBL教學法在藥理學教學中的探索和實踐[J].甘肅中醫藥大學學報，2017（1）：101-103.