互聯網金融背景下高職高專金融專業課程改革探析

王瓊

摘? 要：高職高專院校是為我國培養技能型人才的重要場所，隨著現今互聯網技術的快速發展，若采用傳統的教學培養模式不能適應現今人才市場的需求，隨著我國教育改革的逐漸推進，尤其是在高職高專院校學生教學工作中，傳統的教學方式只是一味地照本宣科，在對學生的培養上忽略掉學生的人性化發展。在我國現今高職高專院校的金融專業的培養中，要想提升學生畢業的專業質量，并能夠適應現今的金融發展需要，需要改進以往的學生教學培養方式，該文對高職高專金融專業課程改革進行研究分析。

關鍵詞：互聯網金融背景? 高職高專院校? 金融專業教學改革

中圖分類號：F830-4;G712.3 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（a）-0170-02

互聯網是社會進步科技發展的產物，它的出現改變了人們的生活方式。在現今各行各業交叉融合的發展中，互聯網技術已經逐漸融入到各個行業，并在教學中衍生出了互聯網+教育發展模式。在現今的教學背景下互聯網+的模式為現今金融專業的發展提供了新的機遇。

1? 互聯網技術對高職高專院校金融專業的影響

1.1 教學人才培養目的

在以往高職高專院校對學生的培養中，往往忽視掉學生職業發展方向，因此，在現今的教學背景下對金融專業進行課程教學時，需要注意我國高職高專院校對學生進行的人才輸入質量，金融專業學生的就業渠道主要是證券公司、銀行、基金公司、保險公司等一些系列。因此，教師在對高職高專金融專業進行專業課程教學時，應該確立學生的培養目標，傳統的高職高專院校對金融專業學生進行培養時，都是“萬金油”的培養方式，而學生在對專業知識進行學習時往往會出現針對性不強的局面，這對學生畢業步入社會、對他們的職業生涯造成一定的影響，而現今在互聯網高速發展的背景之下金融機構對人才需求的質量更高，因此學校在學生進行專業目標培養制定時，需要符合學生的職業方向發展。為了改變以往的教學現狀，學校對學生進行專業課程的講授，應該適合學生的職業發展目標，并對金融專業的授課方式進行多元化改進。這樣才能實現學生綜合素質能力的提升。

1.2 教學方式對金融專業的影響

通過調查研究分析，教學方式是影響高職高專院校金融專業發展的主要因素，在以往高職高專院校針對金融專業的學生進行課程教學時，往往都是采用講述式的教學方式，學生在進行專業知識的學習時都是被動式的吸收，這樣的教學方式不利于高職高專院校學生專業學習，長期下去還對學生的學習興趣造成一定的影響，但在現今互聯網的教學背景下，要想使金融專業得到發展，需要對陳舊的教學方式進行創新。

教師在對學生進行金融專業教學時，應該注重學生的專業知識技能性，這樣才有利于迎合金融市場專業的快速發展。由于互聯網技術的發展，現今的市場需求對學生的專業技能能否在實際工作中得心應手地運用是要求非常高的。教師在進行專業課程教學時，應該注重培養學生在整個金融市場的洞察能力，以及對金融市場的發展方向是否有著清晰的認識。隨著互聯網技術的快速發展，如果還是采用以往的教學培養方式是不利于學生的課程學習的，教學中在進行專業課程教學時，也需要合理地借助互聯網技術來促進專業課程的教學質量提升。比如說，教師在進行專業課程的教學中，想要順應現今社會的發展，可以在課程教學中融入手機銀行、微信銀行等一切和金融有關的當下熱點知識介紹，借此激發學生的學習興趣。

2? 專業人才培養的轉型策略

2.1 轉變人才培養目標

在高職高專院校的專業課程教學中，只有確定好學生的教學培養目標，這樣才能更好地調節金融專業的課程教學安排。筆者關于金融專業的學生培養目標的重要性是這樣理解的，它是整個專業課程教學改革的燈塔，為學生定好了職業方向，并為學生的職業發展給予了充足動力。在現今互聯網技術的發展下，教師在對學生的職業目標進行確立時，需要對整個金融專業的發展有清楚的認識，這樣在學生的專業課程教學上才能實現金融市場的人才需求。高職高專院校在針對金融專業學生目標確立時，還需要將目標落實到課程教學的實處。

2.2 課程教學方式的改進

隨著金融市場對專業人才的要求提高，以往的課程教學方式影響學生的學習發展，需要對傳統的教學方式有所突破這樣才會促進金融學生專業能力的提升，這樣高標準才能使學生所學的專業知識在面臨實際工作時有更好的融合度，能夠達到金融單位的專業技能要求。只有改變傳統的教學方式才能有利于現今的人才培養需求，高職高專院校在對金融專業進行教學方式改革時，可以從以下幾點因素進行著手改進：（1）對金融專業的人才培養理念進行改進，教師在對學生進行專業課程教學時，需要放棄傳統陳舊的觀念方式。（2）應該秉承著教育以人為本的思想教學觀念，將學生作為整個教學活動的中心，這樣才能提升學生的專業知識技能。

3? 改進策略

3.1 對課程教學體系進行改進

要想提升高職高專院校金融專業的人才培養質量，教師需要對以往的專業知識構建體系進行改進。加強知識與實踐之間的契合度，對以往陳舊的知識觀念進行改進，由于知識信息的閉塞性，往往會出現書本知識現實實用性之間存在一定的差異， 教師除了需要對知識及時進行補充之外，還需要對教學方式進行改進，從而提升學生的學習效率。

3.2 專業課程教學內容的調整

在現今互聯網的知識教學背景下，由于知識信息化的快速更新，因此教師要想迎合整個金融社會的發展需求便需要不斷地進行學習。教師在進行專業課程教學時可以融入“互聯網金融”教學課程，由于知識的快速更新，會出現書本知識的陳舊性和落后性。教師在進行專業課程教學時應該對課程知識內容進行及時更新，這樣才有利于學生專業課程的學習。

3.3 在課程教學中硬件軟件的雙向提升

在現今互聯網課程教學改革的大趨勢下，高職高專院校金融專業的課程教學改革勢在必行，要想提升學生的人才培養質量便需要從學校專業課程教學中的硬件措施和軟件措施雙管齊下進行雙向提升。對以往的課程教學機制進行創新并運用全新的課程教學方式，借此提升學生在學習過程中的學習興趣。關于對教學方式的創新，高職高專院校的教師可以從“互聯網+教育”的教育模式對傳統教學模式進行改進。除此之外，高職高專院校對金融專業的課程教學進行改革時，還可以利用雙師型教師的長處，提煉出精華的符合實際的教學內容，這樣才能實現理論知識和實踐工作的有效契合。

4? 結語

通過上述的討論分析，我們認識到，隨著高職高專院校的課程教學改革，以往的金融課程教學方式影響學生專業學習和學校的人才培養質量，高職高專院校在對金融專業的學生進行課程教學時，需要借助互聯網背景對以往的教學方式進行改進。望筆者的研究分析對我國金融專業課程教學改革有著一定幫助。

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