有效開展小學語文寫作教學的策略分析

劉賢德

摘要：小學時期是學生學習語文的基礎階段，也是寫作素養形成的關鍵時期，寫作作為語文課程中的重要組成部分，值得廣大語文教師對其這部分內容的教學質量引起充分的重視。因此，作為一名新課改背景下教育理念為指導的小學語文教師，我們要以積極的心態去探析新穎的小學語文寫作教學策略，以求提升學生的寫作水平，豐富學生的文化修養。

關鍵詞：新課改 小學語文 寫作教學策略

從語文試卷作文所占的分值分析，寫作能力是對學生的重點考察內容，從學生文化內涵的層面分析，寫作教學水平的提升可以使學生成為一名腹有詩書氣自華的人。因此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們要懂得以嶄新的教學理念創新教學方法，讓學生產生自主創作的興趣，主動去學習和寫作相關的內容，以求使得學生的寫作能力可以得到充分的提高。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改背景下小學語文寫作教學的策略作以下幾點分析：

一、培養學生閱讀文本意識，獲取閱讀素材

小學階段的學生接觸的事物較少，素材的運用程度不高，所以作文上優美語句的應用性不強，致使呈現出的作文水平較為一般。因此，作為一名小學語文教師，我們要善于培養學生閱讀文本的意識，幫助學生從閱讀中積累一些優質的素材，讓學生擁有一支生花的妙筆，寫出金句頻出的作文，從而使學生愛上寫作，在新課改背景下實現提升小學語文寫作教學質量的目標。

例如，我在引導學生學習《習作：這兒真美》這部分內容時，首先，我引導學生簡單回顧了這一單元學過的文章，讓學生根據自己對文章的理解找出每篇文章中的優美句子進行閱讀品味。然后，我引導學生分析了比喻、擬人等寫作方法在文章中所起到的作用，要求學生聯想身邊的景物，利用所學文本中的語言表達方式進行簡單的語句創作，使學生初步懂得了如何圍繞一個意思寫美。之后，我組織學生進行了當堂練習，對學生的創作成果進行了評析，并教育學生要懂得積累閱讀素材。最后，我組織學生交流了閱讀素材對寫作帶來的好處。這樣，我在培養學生閱讀文本意識的基礎上，潛移默化地提高了學生的寫作能力，從而實現了小學語文寫作質量的提高。

二、注意培養小學生的觀察能力

根據相關調查結果顯示，很多小學生在實際的寫作過程中，之所以對寫作沒有興趣，甚至存在畏懼的心理，一般情況下，都是由于學生所積累的寫作素材較少，在進行作文創作時難以做到素材的靈活應用。因此，語文教師需要注意培養小學生的觀察能力，幫助小學生進行素材的積累。為此，第一，教師需要加強對小學生的思維引導，結合小學生的思維發散性以及想象力較為豐富的特點開展語文寫作教學活動，引導學生在日常的學習和生活過程中多多留意身邊的各種細節問題和發生的事情，從而有針對性地對其進行歸類，在進行作文寫作時可以信手拈來進行使用;第二，教師可以結合小學生的特點，開展各項實踐教學活動，例如，教師可以帶領學生到當地的旅游去進行參觀，讓學生在參觀的過程中注意觀察，并產生一定的情感波動，最終可以將其準確的應用到作文寫作中;第三，教師還需要鼓勵學生進行課外閱讀，并定期地向學生推薦一些課外的優秀讀物，例如古今名著、優秀文章等，但是，由于小學生自身的水平有限，教師在推薦讀物的時候需要合理選擇名著的版本，盡量選擇帶拼音或者是帶注釋和插圖的版本，提高小學生的閱讀興趣，并保證小學閱讀的有效性;第四，教師還需要指導學生進行日常生活和學習的記錄，及時地將自己的所見所聞記錄下來，作為一種素材積累的方式。

三、創設出合理的情境，激發學生的寫作興趣

小學教師若想提高寫作教學的有效性，就要先提高學生對寫作的興趣與學習熱情，促使學生愿意主動參與寫作教學，這樣才能夠促進寫作效率與質量的提升。傳統的語文寫作教學方式比較落后，且在應用過程中也會造成教學氛圍的沉悶，從而影響到學生思維的活躍性，及寫作的積極性，因此，小學語文教師需要合理改進或者創新原有的寫作教學方式，借此提高寫作教學的吸引力，促使學生能夠將注意力集中到寫作教學內容上，進而提高整個寫作教學的有效性。基于此，教師可以通過創設教學情境這一方式，開展寫作教學，教師可以根據寫作主題，以及小學生的認知水平進行情境創設，讓學生在參與教學情境的過程中，感受到寫作的樂趣。

四、調動學生的想象力

想象力是寫作能力的翅膀，只有調動了學生的想象力，才能更好地為寫作能力培養服務。小學作為大多數以仿寫、續寫故事或是看圖寫作等簡單的寫作為主，一般要求學生能夠自圓其說，即可。因此，充分發揮想象力才是拓展學生將寫作內容與生活相結合。有許多學生遇到這樣的情況，知道寫作要求也了解寫作的大體內容，但是到了自己寫的時候就會出現無事可寫、無話可說的狀況。而教師面臨這種情況，嘗嘗也會不知所措，交方法，學生也會，想象力不足，練習不夠，嚴重限制了學生的寫作能力的提高。

五、結語

現階段如何能夠在語文作文教學過程中擺脫困境，提高教學實踐活動質量，是教育制度改革的本質目的。一方面，要進一步加強體制的改革方向和投入力度完成體制改革創新;一方面，要從思想上緩解傳統教學思想與現代教育觀念的沖突，使教師能夠在教學實踐當中形成創新意識，采取新的觀念和教學方法，推動學生語文作文寫作能力的提高。