淺談云南高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育體系的構建

【摘 要】 創(chuàng)業(yè)教育體系的構建是在當今新形勢下對云南省高職院校教育的改革與發(fā)展提出的一個重要課題，創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的源泉，因此發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)教育是未來發(fā)展的必然趨勢，要發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)教育就要建立具有考評性的創(chuàng)業(yè)教育體系，利用高職院校注重實踐性的特點和產教結合的特色，大力發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)教育，助力國家創(chuàng)建創(chuàng)新型國家，不斷完善大學生創(chuàng)業(yè)教育體系。

【關鍵詞】 高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 教育體系

習近平總書記在十九大報告中明確指出，要“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓，注重解決結構性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。進入新時代，高職創(chuàng)業(yè)教育面對著“大學生日益增長的創(chuàng)業(yè)需要與高職創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不平衡、供給不充分之間”的新矛盾，探究高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構建與實踐是值得每一個職教人思考的全新課題。

云南地區(qū)的高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還處于不系統(tǒng)、低水平的狀態(tài)，省內高職院校當中主動選擇創(chuàng)業(yè)的大學生人數較少，大多數院校僅限于參與或舉辦一些創(chuàng)業(yè)競賽活動，創(chuàng)業(yè)教育未成體系，難以滿足大學生創(chuàng)業(yè)的需求。主要是存在以下幾點問題：第一、云南省大學生創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)政策制定不夠到位，因此所發(fā)揮的作用有限，在創(chuàng)業(yè)教育實施的過程中力度不夠，一定程度上對大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)產生了不利影響。第二、高職院校缺乏創(chuàng)業(yè)教育體系且現有的體系不具備考評性。第三，高職院校的創(chuàng)業(yè)文化缺失，創(chuàng)業(yè)氛圍不足，加之學校的創(chuàng)業(yè)教育實踐不夠深入，導致大學生的創(chuàng)業(yè)思想認識不足，更是缺乏創(chuàng)業(yè)意識。由此可見，云南省的高職院校的創(chuàng)業(yè)教育急切需要建立適合高職院校辦學特色的創(chuàng)業(yè)教育體系。

針對以上問題，筆者通過大量的走訪調研，針對以上問題，結合云南省高職院校的現實情況和大學生的創(chuàng)業(yè)特點，提出以下相關措施運用在高職院校中構建創(chuàng)業(yè)教育體系。

（一）構建高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育思想工作體系

首先，要明確大學生創(chuàng)業(yè)要區(qū)別于社會人員，大學生創(chuàng)業(yè)有激情，有吃苦耐勞的毅力，但缺少社會經驗，啟動資金的缺乏更是阻礙了大學生的創(chuàng)業(yè)活動，因此很多大學生缺少主動創(chuàng)業(yè)的意識和思想，學校需要在日常管理和教育中將大學生創(chuàng)業(yè)教育滲透其中，讓大學生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)思維習慣，同時，各部門在創(chuàng)業(yè)教育實施過程中要統(tǒng)一思想，相互配合做好大學生創(chuàng)業(yè)教育思想工作，輔導員要將創(chuàng)業(yè)教育思想貫徹到大學生生活中方方面面。提高大學生創(chuàng)業(yè)思想的積極性，為大學生創(chuàng)業(yè)主動鋪路架橋，消除大學生創(chuàng)業(yè)思想上的羈絆，建立學校和企業(yè)以及大學生三方聯(lián)動多層次、多方位、多角度的創(chuàng)業(yè)教育體系。

（二）構建創(chuàng)業(yè)教育保障體系，建立服務平臺

在這次調查統(tǒng)計中，高職院校中的人力資源管理和市場營銷以及物業(yè)管理專業(yè)的學生要比其他專業(yè)的學生的主動創(chuàng)業(yè)意識更強，更愿意把想法付之行動。這和本身所學的專業(yè)性具有密切的關系，但創(chuàng)業(yè)教育離不開社會，學校和企業(yè)的幫助，要積極地推動社會有關部門制定大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，學校聯(lián)系企業(yè)解決大學生創(chuàng)業(yè)資金難的問題，同時為創(chuàng)業(yè)工作提供實踐的機會和基地，在為大學生創(chuàng)業(yè)教育營造良好的環(huán)境的同時又形成了積極的創(chuàng)業(yè)氛圍。另一方面，學校的創(chuàng)業(yè)教育指導部門要積極地推動創(chuàng)業(yè)教育的開展與服務，做好后勤工作保障大學生創(chuàng)業(yè)工作的順利開展和落實到位，建立大學生創(chuàng)業(yè)教育咨詢平臺，解決大學生創(chuàng)業(yè)咨詢問題同時做好宣傳工作，保障創(chuàng)業(yè)教育教學有關工作的開展。

（三）構建具有考評性的創(chuàng)業(yè)教育教學體系

高職院校以就業(yè)為指導，服務學生為宗旨，堅持走產教結合的發(fā)展道路。在高職創(chuàng)業(yè)教育方面有著較大優(yōu)勢，一方面可以充分利用產教結合的優(yōu)勢，結合學校創(chuàng)業(yè)教育工作，以市場創(chuàng)業(yè)人才需求為導向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。在校期間，利用高職院校已有的創(chuàng)業(yè)服務中心和創(chuàng)業(yè)基地等優(yōu)質條件，結合本校的專業(yè)開設和學生特點，進行全面的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉。另一方面，將企業(yè)中的企業(yè)家請進來，結合學生作業(yè)和特點進行講座和指導，同時教師走出去，去企業(yè)和社會中多磨練，提升自己的創(chuàng)業(yè)教育教學水平，更好的為學生教學工作服務。

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)的工程和繁瑣的任務，高職院校應充分利用產教融合和職業(yè)教育的特色，增加創(chuàng)業(yè)教育專職教師的經費，將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)納入學院工作和教師考評標準當中，建立創(chuàng)業(yè)教育工作評價體系，制定創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃，以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)積極性為核心，為學生提供創(chuàng)業(yè)理論知識和實踐基礎。

【參考文獻】

[1] 解 毅.“貸免 補扶”的云南模式 [J].中國社會保障 ，2010，（02） .

[2] 蘇成筑 . 高職校企合作德育工作探索 [J]. 黎明職業(yè)大學學報， 2014（4）：73-75.

[3] 田建國.大力推進大學生創(chuàng)業(yè)教育的力度[J].山東經濟戰(zhàn)略研究 ，2015（5）：29-30.

[4] 王一海.高職院校大學生創(chuàng)業(yè)的心理分析與思考[J] .價值工程，2010（5）：200—202.

[5] 盧星辰 .大學生創(chuàng)業(yè)風險與高校 的應對策略[J].安徽科技學院學報 ，2012，（2）.

作者簡介：高鑫（1991-），男，碩士研究生，昆明工業(yè)職業(yè)技術學院，專職教師，主要從事工商管理和思想政治教育研究。

基金項目：2019年度昆明工業(yè)職業(yè)技術學院校級科研研究項目《優(yōu)質高職院校建設背景下大學生創(chuàng)業(yè)教育體系構建探究》，編號（2019-24）