多元化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

石瑩

【摘要】隨著新課改的不斷深入以及信息技術(shù)的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育教學(xué)的腳步，而多元化的教學(xué)更符合新課改下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求.本文主要圍繞初中數(shù)學(xué)的多元化教學(xué)方法展開論述，希望能帶給大家一些教學(xué)上的啟發(fā).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);多元化;新課改

新一輪基礎(chǔ)教育改革下，素質(zhì)教育成為教學(xué)任務(wù)的重中之重，主要面臨著如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與提高學(xué)生文化素養(yǎng)和審美能力等問(wèn)題.而我們需要做的就是從根本上“授學(xué)生以漁”，符合素質(zhì)教育的本質(zhì)，教會(huì)學(xué)生怎么去“抓魚”.然而，要想達(dá)到這一目標(biāo)，僅靠傳統(tǒng)的“滿堂灌”以及“填鴨式”教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也就是說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要立足當(dāng)下，采用多元化教學(xué)從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力.下面筆者將提出三種初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法.

一、小組合作學(xué)習(xí)法

在當(dāng)下，小組合作學(xué)習(xí)法是全球內(nèi)眾多國(guó)家普遍采用的一種教學(xué)方法，它極富創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略是受眾人追捧的重要原因.而且，小組學(xué)習(xí)法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與個(gè)人的主觀能動(dòng)性，以及改變了過(guò)去教師“壟斷”課堂的局面，真正做到了還課堂給學(xué)生.

例如，筆者在教授正數(shù)與負(fù)數(shù)時(shí)，先將學(xué)生分成了若干小組，再向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題，如，什么是正數(shù)？什么是負(fù)數(shù)？0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義是什么？筆者在提出了這四個(gè)問(wèn)題后，便讓學(xué)生從教材中尋找答案，在獨(dú)立思考后，組織小組內(nèi)進(jìn)行交流討論.而且，在學(xué)生小組交流結(jié)束后，筆者讓各小組選取學(xué)生代表上臺(tái)展示討論成果，為答對(duì)的小組進(jìn)行積分.不難看出，在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生不僅滿足了自己的表達(dá)欲，還在這種思維碰撞中取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲到很多.這樣一來(lái)，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還使學(xué)生增加了在臺(tái)前展示自己的機(jī)會(huì)，從側(cè)面增強(qiáng)了學(xué)生的自信心.總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，不僅鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神.教學(xué)相長(zhǎng)，寓教于樂，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到了快樂，也喜歡上了數(shù)學(xué)課堂，從而大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

二、情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境將在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中取得事半功倍的效果.一個(gè)合理合適的情境可以使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得直觀形象，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并利用所學(xué)知識(shí)更加快速簡(jiǎn)單地解決問(wèn)題.

例如，在教授“圓與圓的位置關(guān)系”一課時(shí)，筆者運(yùn)用幻燈片向?qū)W生展示了一些生活中經(jīng)常見到的圓與圓位置關(guān)系的實(shí)例，如奧運(yùn)五環(huán)、自行車等.在學(xué)生看完展示的案例后，筆者要求學(xué)生在紙上畫出自己理解的圓與圓位置關(guān)系的草圖.此后，筆者通過(guò)事先制作好的動(dòng)態(tài)PPT，通過(guò)動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示了圓與圓的位置關(guān)系.而且，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這類直觀形象的情境創(chuàng)設(shè)不僅有利于學(xué)生的消化吸收，而且使之對(duì)圓和圓之間的位置關(guān)系有了更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)，印象也更為深刻，使其不會(huì)覺得數(shù)學(xué)過(guò)于枯燥.由此可見，情境教學(xué)模式的應(yīng)用有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的快速理解，也有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自主思考能力，很大程度地提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.

三、多媒體教學(xué)法

荀子在“勸學(xué)”一文中曾說(shuō)道：“登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn);登高而呼，聲非加疾也，而聞著彰……君子生非異也，善假于物也.”我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)中，也可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行“善假于物”.金無(wú)足赤，人無(wú)完人.在教學(xué)過(guò)程中，我們都會(huì)有技不如人的地方，比如，教授得沒有別人好，闡述得沒有別人清晰，課堂不活躍等.尤其是面對(duì)一些重難點(diǎn)的時(shí)候，更是如此，實(shí)在是令人“白頭搔更短”.在這個(gè)時(shí)候，我們不妨“拿來(lái)”一下，把網(wǎng)絡(luò)上名師講解的視頻下載下來(lái)剪輯給學(xué)生看.但是，筆者在這里只建議用一小部分的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，只需要將概念階段的解說(shuō)視頻拿來(lái)給學(xué)生看就好了.因?yàn)橐曨l課的缺陷在于視頻中的人并不能掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，所以也就談不上做到什么針對(duì)性了.既然這樣，就需要教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況，進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生做到心中有數(shù)才能做到有的放矢.除此之外，在自己不擅長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)上，要多借鑒他人的教學(xué)方法，比如，在網(wǎng)絡(luò)上看視頻課，聽自己學(xué)校其他教師的課，或者去別的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)參觀學(xué)習(xí)等.可見，通過(guò)多媒體教學(xué)法的應(yīng)用，良好地解決了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，使教師教學(xué)變得舉重若輕，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

多元化教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)用中，不但有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生自身信心，還有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的快速掌握、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神等.總之，在新課改理念的不斷深入下，教師應(yīng)該多多汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，提高學(xué)生在課堂上的主人翁意識(shí).而且，有效地將多種教學(xué)方法應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面，進(jìn)而，在提高學(xué)生課堂主人翁意識(shí)的同時(shí)，也為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高以及學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升做出貢獻(xiàn).

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李鑫.初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法及其實(shí)例分析[J].中國(guó)校外教育，2012（8）：62.