源于“關(guān)鍵點(diǎn)”的解題策略研究

雷華勇

【摘? 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常遇到小學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，因?yàn)椴恢婪治鲱}目的數(shù)量關(guān)系，隨意把兩個(gè)量運(yùn)用不合適的計(jì)算方法來(lái)解題，結(jié)果可想而知。主要原因是找不到解題的突破點(diǎn)，無(wú)法分析題目的數(shù)量關(guān)系，又談何正確的計(jì)算方法？因此，解決問(wèn)題的教學(xué)必須注重學(xué)生“從何思考 如何思考”的問(wèn)題，需要抓住解決問(wèn)題中最本質(zhì)的東西——問(wèn)題的“關(guān)鍵點(diǎn)”，并以此為思維的出發(fā)點(diǎn)、著力點(diǎn)，從而解決問(wèn)題教學(xué)的核心內(nèi)容和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，以獲得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的整體提升。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);解題策略;核心素養(yǎng)

一、找準(zhǔn)問(wèn)題“關(guān)鍵點(diǎn)”，解決思維的起點(diǎn)與方向

解決問(wèn)題首先要讓學(xué)生知道“從何思考”，就要給學(xué)生一個(gè)思維的起點(diǎn)和方向。“關(guān)鍵點(diǎn)”是指在題目眾多數(shù)據(jù)中找出一個(gè)解決問(wèn)題的思維出發(fā)點(diǎn)，一般是題目中關(guān)鍵語(yǔ)句的原始數(shù)據(jù)。小學(xué)生常見(jiàn)的思維方法有順勢(shì)思維、逆向思維、發(fā)散思維等，這些思維共同點(diǎn)是都必須從某一點(diǎn)出發(fā)展開(kāi)思維。如小學(xué)解決問(wèn)題的策略的方法：畫(huà)圖、一一列舉、列方程解等都必須從題目中的“關(guān)鍵點(diǎn)”來(lái)確定方法，因此，必須學(xué)會(huì)從題目的關(guān)鍵語(yǔ)句中抓準(zhǔn)“關(guān)鍵點(diǎn)”。

1. 教師要對(duì)教材要有深度的解讀，掌握“關(guān)鍵點(diǎn)”。如有的老師對(duì)《解決問(wèn)題的策略—假設(shè)》教材解讀側(cè)重于“假設(shè)”，認(rèn)為只要讓學(xué)生知道題目有兩種量，其中的一種量假設(shè)成另一種量，將兩種量假設(shè)成同一種量進(jìn)行計(jì)算，教學(xué)任務(wù)就完成了?！?br>