小學數學情境教學探究

國桂英 趙芳美

【摘? 要】 在小學數學課堂教學過程中創設情境的方法較多，所以老師可結合教學內容和學生的的實際情況設置良好的教學情境，這樣有利于學生主動投身到小學數學課堂教學中。

【關鍵詞】 小學;數學;情境教學;趣味性

通過在小學數學課程教學過程中合理的應用情境教學方法，有利于幫助學生更加深入的理解相關的數學知識點，有效增強學生的數學能力，促使學生形成良好的心理品質。

一、構建問題情境，培養創新能力

利用多媒體信息技術教學，能有效的營造學習氛圍，指引學生尋找多種算數解法，從而讓學生多角度的思考問題，也因此開發出了學生的學習潛力，提升學生創新能力。

如，在教學“長方形周長公式”一課程中，利用多媒體進行教學。屏幕出現“長方形需要用幾根五厘米和三厘米的木棒，才可以搭建成呢？為什么這樣才能呢”先讓學生思索周長的算法求法，拓寬學生思路。通過充分利用多媒體教學設備來演示幾種不同算式計算過程：5x2+3x2=16（厘米），（5+3）x2=16（厘米），5+3+5+3=16（厘米）從演算中得到啟發，從而找到長方形周長的計算公式。這樣的方式，不僅讓學生參與到了教學的活動中，培養了創新和探索的能力，對知識的理解和掌握能力得到提高，從而大大提高了教學效率。

二、創設競爭環境，設計“搶答比賽”過程

開展競賽游戲可以營造一個良好的競爭環境，讓學生在游戲中相互交流，共同思考。在這一過程中學生可以很快掌握知識內容，有助于教學目標的實現。……