《廣東非遺舞蹈之潮汕英歌》微課設(shè)計(jì)

微課選題分析

作為初中階段美育學(xué)科教師，舞蹈課程的教學(xué)應(yīng)該探索如何超越肢體素養(yǎng)的訓(xùn)練，上升到文化自信和心靈美育層面。我的學(xué)生中有一部分廣東本地人，如遷徙來深圳的客家人或者大潮汕地區(qū)人，還有生在深圳長在深圳的外省子女。他們有一個(gè)共同點(diǎn)，就是對(duì)深圳這座城市的歸屬感與熱愛。如何利用我的音樂、舞蹈課堂讓七年級(jí)的學(xué)生深度了解這片熟悉的土地，從課程中提煉優(yōu)質(zhì)的民間文化與傳統(tǒng)信仰，是我選題的關(guān)鍵。用潮汕英歌作為微課的選題，對(duì)初中階段的學(xué)生有著從肢體素養(yǎng)到審美感知、文化滲透多維度的教學(xué)價(jià)值。

微課設(shè)計(jì)思路

1.微課的片頭與片尾

片頭與片尾短小精干。本節(jié)微課開頭用十幾秒的時(shí)間，用數(shù)張圖片快速切換播放，概括性地展示了教學(xué)主題，直觀而生動(dòng)，帶給學(xué)習(xí)者清晰的舞種輪廓，也對(duì)接下來的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。片尾羅列出本節(jié)微課參與拍攝與制作的人員，這個(gè)環(huán)節(jié)的加入增加了微課的完整性與專業(yè)性，也從側(cè)面鼓勵(lì)制作教師善用團(tuán)隊(duì)，多方協(xié)作保證課程的最佳呈現(xiàn)。

2.真人出鏡

相較于傳統(tǒng)微課的錄制形式，設(shè)計(jì)者站在強(qiáng)調(diào)觀賞性與畫面豐富度的視角，插入了教師在潮汕古建筑前講解舞種人文歷史背景的片段。畫面極富歷史厚重感，搭配廣東民謠“彩云追月”，潮汕民間的代入感瞬間濃重起來。教學(xué)環(huán)節(jié)插入師生與舞臺(tái)表演的真人出鏡，增加了舞蹈教學(xué)微課的模仿性。

3.教學(xué)實(shí)錄

舞蹈是肢體的藝術(shù)，舞蹈教學(xué)是以肢體模仿為開端的課程。教師示范講解動(dòng)作的環(huán)節(jié)必不可少，是本節(jié)微課解決英歌舞蹈轉(zhuǎn)棍技巧教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵。教學(xué)實(shí)錄分步驟清晰生動(dòng)地教授了握棍與轉(zhuǎn)棍的方法，加上學(xué)生的現(xiàn)場學(xué)習(xí)與展示，可以讓跟視頻學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

4.中英文字幕

中英文字幕的插入可以幫助學(xué)習(xí)者更加清晰地掌握知識(shí)要點(diǎn)，尤其針對(duì)有聽障的人群。英文字幕的加入拓寬了本節(jié)微課的傳播范圍，讓其他國家的學(xué)習(xí)者也可以自行學(xué)習(xí)我們中國的非遺傳統(tǒng)舞蹈。

5.伴奏音樂與畫外音

伴奏音樂與畫外音和諧切換。作為極具地方特色的舞蹈教學(xué)，整個(gè)微課作品有一半以上的時(shí)間會(huì)響起廣東地方民謠，輕快雅致，與課程主題高度統(tǒng)一，為微課帶來嚴(yán)謹(jǐn)之外的藝術(shù)性與活躍感。教師畫外音的錄制，字正腔圓，提升了微課作品的專業(yè)性與觀賞性。

微課設(shè)計(jì)過程

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解潮汕英歌舞蹈的歷史文化背景，了解英歌舞蹈在潮汕地區(qū)起到的各種社會(huì)功能。

技能目標(biāo)：掌握英歌舞蹈的核心技巧“棍花”，熟練英歌舞蹈中棍花延伸出的關(guān)聯(lián)動(dòng)作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受廣東人拼搏堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)奮發(fā)的民間精神。傳承舞蹈中的文化血脈，培養(yǎng)中學(xué)生的民族自尊心與文化自信。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：普及潮汕英歌舞蹈的起源與社會(huì)功能，熟悉英歌舞蹈中的典型動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：“棍花”動(dòng)作的掌握。

3.微課腳本設(shè)計(jì)

片頭：滾動(dòng)播放潮汕英歌舞蹈教學(xué)與表演的精彩圖片，最后一張圖片是中英文的大標(biāo)題——《廣東非遺舞蹈之潮汕英歌》。

歷史人文背景的闡述：真人出鏡，在潮汕古跡建筑的背景前，精煉地講解潮汕英歌舞蹈的起源、文化、社會(huì)功能等。

PPT配樂講解：流暢地板書英歌舞蹈的主題動(dòng)作及要點(diǎn)，配以廣東風(fēng)情的民樂《彩云追月》。

教學(xué)實(shí)況：教師與學(xué)生真人出鏡，還原難點(diǎn)動(dòng)作“棍花”的教學(xué)流程，針對(duì)容易出現(xiàn)的問題，教師做示范與糾正。

訓(xùn)練成果展示：班級(jí)學(xué)生集體展示主題英歌舞蹈動(dòng)作，呈現(xiàn)出“棍花”演變出的其他關(guān)聯(lián)動(dòng)作，如雙手側(cè)起棍花、背棍、跳躍起棍花等。

舞臺(tái)風(fēng)采：展示本校英歌舞蹈訓(xùn)練成果中的單人、集體原創(chuàng)舞蹈作品，通過精彩動(dòng)人的舞臺(tái)表演，生動(dòng)直觀地表達(dá)廣東民間舞蹈藝術(shù)中剛正不阿、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的人文精神。

配樂片尾：滾動(dòng)出示參與本節(jié)微課制作的演出、制作人員名單，在優(yōu)雅濃郁的廣東民歌中結(jié)束。

微課制作過程

1.影像素材拍攝

錄制好微課中真人出鏡的片段，要注意出鏡的服裝色彩與風(fēng)格，要與課程主題相和諧。鏡頭的轉(zhuǎn)換要合理，注意畫面干凈、角度合理。

制作工具與軟件：DV、愛剪輯。

2.畫外音錄制

同步畫面錄制講解，要與視頻中人物的口型相符，普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓。

制作軟件：微課制作大師。

3.PPT制作

圖文并茂地板書出英歌舞蹈動(dòng)作的重難點(diǎn)。

制作軟件：WPS。

4.字幕制作

同步圖像滾動(dòng)插入相關(guān)文字，中英文同時(shí)出現(xiàn)。字體端正清晰。

制作軟件：微課制作大師。

5.畫面轉(zhuǎn)場制作

畫面場景的轉(zhuǎn)換要自然不生硬，搭配好配樂，要有美感。

制作軟件：愛剪輯。

微課的教學(xué)應(yīng)用效果及反思

1.實(shí)踐于暑假作業(yè)的布置

初中學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)參差不齊，課堂統(tǒng)一教學(xué)很難把握進(jìn)度，把英歌舞蹈的核心技巧動(dòng)作當(dāng)作暑假作業(yè)布置下去，讓學(xué)生跟隨視頻自學(xué)其中的動(dòng)作并練習(xí)。學(xué)生可以利用多媒體用戶端向教師反饋學(xué)習(xí)情況和遇到的問題，如郵件、微信、QQ等軟件。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)之前先鋪墊了自習(xí)作業(yè)，所以為接下來英歌舞蹈的正式教授帶來了極大的便利，課堂時(shí)間變得高效起來。

2.作為欣賞課的導(dǎo)入

在常規(guī)音樂課或校本課程的欣賞課型中，用于導(dǎo)入部分具有良好的效果，生動(dòng)有趣的微課將學(xué)生的注意力迅速吸引到了課程內(nèi)容，幫助教學(xué)順利地過渡到實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3.微課信息化教學(xué)的特殊性

本節(jié)微課很好地利用了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓校園內(nèi)外的人都可以零門檻的進(jìn)入神秘的廣東非遺舞蹈世界，尤其中英文字幕的嵌入，讓非中文國家的外國人也可以輕松自如地走進(jìn)英歌舞蹈教學(xué)課堂。

4.關(guān)于微課制作的反思

本節(jié)微課內(nèi)容缺少了作業(yè)布置的環(huán)節(jié)。課程學(xué)習(xí)加上鞏固方案才算完整，教師應(yīng)讓學(xué)生明確知道自己學(xué)完動(dòng)作后需要周期性的完成多少練習(xí)。再者，片頭的圖片插入頻率太過密集，學(xué)習(xí)者還沒有看清楚就切換到了下一張圖片，速度調(diào)整慢一點(diǎn)更加合適。

點(diǎn) 評(píng)

微課，是以教學(xué)微視頻為核心載體，基于一個(gè)學(xué)科的知能點(diǎn)（如知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、情感點(diǎn)等）或結(jié)合某個(gè)教學(xué)要素和環(huán)節(jié)（如目標(biāo)、導(dǎo)入、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等），精心設(shè)計(jì)和開發(fā)的微型優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。微課時(shí)長以5～10分鐘為宜。

微課在實(shí)際教學(xué)中承擔(dān)著重要的角色，它是一種新型的教學(xué)手段。教師可以通過微課開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生擴(kuò)展想象力，打開具有創(chuàng)造力的思維空間。深圳新華中學(xué)戴曉璇老師創(chuàng)作的微課《廣東非遺舞蹈之潮汕英歌》，就很好地詮釋了微課在藝術(shù)類課程教學(xué)應(yīng)用中的幾個(gè)優(yōu)勢(shì)。

優(yōu)勢(shì)一：戴曉璇老師的這節(jié)微課實(shí)地取景，真人出鏡，并且配置了中英文雙語字幕，生動(dòng)形象地展示了國家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、嶺南本土民間舞蹈“潮汕英歌”的英姿和風(fēng)采。通過這節(jié)微課，可以讓學(xué)生更加直觀地了解“潮汕英歌”的文化背景，同時(shí)搭配真人出鏡的舞蹈，讓學(xué)生直觀生動(dòng)地了解這種舞蹈的文化精髓，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

這節(jié)微課完整地呈現(xiàn)了“潮汕英歌”的起源、發(fā)展、現(xiàn)狀，讓學(xué)生更加了解嶺南地區(qū)民族舞蹈的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)會(huì)基本的舞蹈動(dòng)作之后，可以有更大的想象發(fā)揮空間，靈活應(yīng)用舞蹈動(dòng)作創(chuàng)作出更加貼合現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展的新作品。

優(yōu)勢(shì)二：在舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師身體力行，親自示范，真正實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)。拍攝環(huán)境的選取、機(jī)位的架設(shè)、鏡頭語言的運(yùn)用、舞蹈動(dòng)作的編排、教師的示范和學(xué)生的模仿都是精心設(shè)計(jì)的。

對(duì)于舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，采用了教師示范、學(xué)生模仿、教師糾正等環(huán)節(jié)，突破了舞蹈學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生通過反復(fù)觀看和練習(xí)，可以快速掌握復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作。最后的舞蹈表演更是將微課教學(xué)推向一個(gè)高潮，為藝術(shù)類微課的創(chuàng)作樹立了良好的榜樣。

不難看出，本節(jié)微課的教學(xué)是經(jīng)過了戴曉璇老師的精心設(shè)計(jì)，先是通過講述“潮汕英歌”的歷史背景，引起大家的興趣，再通過對(duì)舞蹈動(dòng)作的講解吸引學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)模仿，最后通過舞蹈表演讓學(xué)習(xí)者對(duì)“潮汕英歌”有了一個(gè)更加全面的了解和學(xué)習(xí)。整節(jié)微課配合戴曉璇老師的真人配音和穿插在微課中不斷切換的背景音樂，加深了學(xué)生對(duì)于“潮汕英歌”的學(xué)習(xí)和記憶，達(dá)到了一節(jié)好微課打造知識(shí)點(diǎn)“過目不忘”的效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)是微課創(chuàng)作的核心，微課是教學(xué)的表現(xiàn)形式，教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接決定了微課的質(zhì)量。戴曉璇老師的教學(xué)設(shè)計(jì)完整且具有創(chuàng)意，中英文字幕的同時(shí)呈現(xiàn)可以讓更多的人通過這節(jié)微課了解中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精髓，從而把中國的文化傳播到全世界。

回顧這節(jié)微課，選題獨(dú)特，教學(xué)設(shè)計(jì)匠心別致，畫面精美，字幕完整，配音吐字清晰且情感豐富，整體通篇流暢，不失為一節(jié)藝術(shù)類的優(yōu)質(zhì)微課。