論高校思想政治教育與心理健康教育的結合

王田

【摘 要】 思想政治教育和心理健康教育在當前高校的教育管理中是不可分割的兩個部分，這兩者的有機結合更是新時期促進思想政治教育和心理健康教育兩個方面全面發展的新要求。而要真正實現兩個方面的融合，就必須樹立全局理念，明確兩者結合的重要意義;創新工作路徑，把握兩者的契合點;增加內容種類，提高兩者結合的時效性和針對性;完善現有條件，搭建兩者結合的平臺。

【關鍵詞】 高校學生;思想政治教育;心理健康教育;結合路徑

一、樹立全局理念，明確兩者結合的重要意義

1、思想政治教育與心理健康教育的根本目的相統一

思想政治教育和心理健康教育的研究對象都是具有獨立的個性和主觀能動性的個體—大學生，兩者都是做人的精神領域工作的，雖然這兩者教育的著重點各有不同，但兩者的根本目的是一致的，都在高校培養人才的總目標中發揮著不可替代的作用，并且同時致力于提升大學生的綜合能力，促進學生適應社會的能力，為建設社會主義培養德、智、體、美、勞協調發展的合格接班人。兩者的共同目標是思想政治教育和心理健康教育結合的現實基礎。

2、思想政治教育和心理健康教育相互補充彼此結合

思想政治教育和心理健康教育誠然在內容上有所不同，但是卻可以將兩者相互聯系起來加以考察。思想政治教育層面側重的是人的思想方面，心理健康教育側重的是人的心理方面，舉個例子來說，心理健康教育很少牽扯到諸如馬克思主義理論教育、黨的基本綱領和基本路線、基本任務、革命英雄主義、團結主義教育等思想政治教育的相關內容。而有關心理健康教育方面的內容：開發人的心理潛能、培養人良好的心理狀態、加強人與人之間的溝通等這些內容也是思想政治教育顧及不到的。從另一個方面來說，心理層面和思想層面又是緊密相連的，兩者都包含在意識當中，都參與了思想領域和精神領域的建構，同時也并存著兩者共同關心的某些問題，在詳細的內容上既融合又互補，具有一定的包容性。兩者在教育方法上又互為聯系，特別是思想政治教育可以借用心理健康教育一些整體性和可操作性較強的方法和理論以此來激發學生學習的熱情。

心理健康教育是思想政治教育的基石。思想歸屬于心理現象一種較高層次的組成因素，思想是由人對一件事情的感性認識升華為理性認識的過程，它的實質就是意識行動的長期過程。思想表現為一個人心理活動長期累積的結果，一個人思想的發展和變化極其容易受到心理因素的影響。從這個角度來說，思想政治教育也掌握著個人心理發展的某些規律，所以就能為解決人的思想問題提供科學的方法和思路，由此也可以提高大學生自己解決實際問題的能力，進而加強思想政治教育工作的目的性、正確性、全面性和滲透性。心理健康教育在為思想政治教育提供新方法的同時自身也作為一種理論在如何理解人的本質、認識人的發展規律的問題上也影響到了思想政治教育及其工作者。

思想政治教育是對大學生進行有效的心理健康教育的重要保障。心理健康教育是思想政治教育的重要組成部分，一個人的思想決定一個人的心理，是心理問題產生的源泉，支配著個人心理活動的路徑和方向。當代大學生出現的許多心理問題都是由于價值觀念的多樣、對自我認識不夠準確、多元文化的沖擊引起的。要把這個問題解決好就必須充分發揮思想政治教育自身的優勢，通過啟發受教育者的思想讓他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀由此來改變個人的思想觀念，提高自己的認識水平，這樣才能為心理健康教育提供可靠的思想保證。

二、創新工作路徑，把握兩者的契合點

1、改變現有的教育理念

首先，在認識和理解人方面，要拋棄傳統的思想政治教育方法，注重向學生灌輸社會所倡導的道德、思想和政治要求而忽略對學生進行能力的培養和個性的完善，教育要以學生為中心，要平等的對待和尊重每一位學生，樹立為學生服務的意識、尊重學生的個體性差異。其次，在認識思想政治教育和心理健康教育兩個方面的時候，既不能把兩者對立起來一味的夸大某一個方面的作用，也不能把這兩個不同的問題看成是具有同一性質的問題來解決，要充分發揮兩個不同的領域在促進大學生全面發展中的作用;正確認識它們之間的聯系和關系，在明晰兩種問題的基礎上打破塊狀分裂、各自為我的傳統教育觀念，順利的把心理健康教育融合到思想政治教育的體系中去，對于心理問題的認識第一要從思想政治教育的角度入手，與此同時，又要學會從心理問題的角度加深對思想問題的理解。

2、完善和創新工作機制

當前中國高校的思想政治教育工作存在著這樣一些問題：管理機構不完善、責任分工不明確、教育管理不到位、從事專業心理健康教育的老師嚴重匱乏，造成上述現象的主要原因是制定的政策和制度缺乏科學性，也正是因為政策和措施的不合理才引發了種種阻礙思想政治教育順利發展因素的出現，要真正實現思想政治教育和心理健康教育的有機結合是一項復雜、系統的工程，必然要建立起一套行之有效的運行機制，要為積極實現兩者教育隊伍和資源的充分利用提供重要的人力保障，要有合理、全面的組織機構、專門從事對大學生進行心理健康教育的心理輔導老師、制定以人為核心的考核和評定標準，有效促進大學生自身的綜合素質、科學文化素質、思想道德素質的協調發展。

三、增加內容種類，提高兩者結合的時效性和針對性

1、樹立正確的政治意識

當前人們的思想受到了多元文化的沖擊導致出現了這樣一種現象：“價值選擇的多樣化”。本人認為，價值選擇多樣化的實質就是價值觀、世界觀、人生觀、道德觀、政治觀這五個方面不同的體現，當代大學生正是在這樣的背景下、在復雜國際環境的影響下，致使他們的政治方向偏離了社會主義的軌道，在不同的程度上對馬克思主義持一種懷疑的態度，缺乏對國家和社會的責任感，理想信念不堅定，精神懈怠，凡事以自我為中心，功利心極強，之所以會出現這樣的現象根本原因就是沒有堅定正確的政治意識的引領，政治意識主要包括以下幾個方面的內容：政治敏感度、政治批判力、政治社會化三個方面的內容，這三者之間是相互聯系、相互制約和相互影響的，彼此互為前提，是一個完整的有機整體。政治意識又是和思想意識和心理意識密不可分的，思想意識和心理意識是政治意識產生的前提條件，政治意識是決定思想意識和心理意識問題產生的必然結果，所以說樹立正確的政治意識對于當代大學生改變自己的精神面貌、調節自身的心理問題是極其重要的一個方面，若要讓大學生樹立正確的政治意識就必然要對其進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，這樣做才能保證大學生的政治意識不偏離社會主義的方向，才能在社會主義的軌道上平穩發展。

大學時期，是大學生塑造良好人格、確立社會主義信仰的關鍵時期，只要政治方向明確了，樹立起了科學的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，才可以提高辨別真假是非的能力，加強抵御腐朽思想的能力，才能有進取心和積極向上的人生態度。

要對高校大學生進行有效的思想政治教育就必須結合時代特點和社會發展的要求并結合其思想和心理的真實情況，引導他們樹立堅定正確的政治方向，用充滿正能量的思想和行為去感染他們。要始終堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，認真研讀馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀等相關著作，多讓他們參加社會實踐活動比如參觀革命圣地、聆聽革命老前輩的故事，讓大學生在不知不覺中自覺接受愛國主義、革命英雄主義、團結主義的教育，使其對政治知識有更加詳細的了解，要讓他們認清國家發展的形勢和規律、認清自己對國家和社會的責任，樹立為國家、為社會主義服務終生的理念，理順個人主義和集體主義的關系，形成與社會發展要求相一致的世界觀、人生觀、價值觀。

2、堅持情感教育與理想教育相結合

在高校的思想政治工作中仍然存在著道理不明、情與理相互扯皮的問題。由于社會的急劇變革和發展，使大學生接觸到了很多感性的現象和事物，正因為如此，才需要用科學的思想加以指導，學會運用科學的世界觀和方法論去分析這些現象。這種情況就決定了高校的思想政治教育要聯系學生的生活實際，采用不同的形式和方法對其進行思想政治教育，堅持情感教育與理性教育相結合就是一種很好的教育方法。在情感教育當中教育者要做到曉之以理、動之以情，要讓他們明白思想政治教育的方法也是可以豐富多彩的并不只是只有講授一種方式;在理性教育當中，要給學生講清楚感性與理性的辯證關系從而讓學生自己明白如何才能夠認清事物的本質和規律，把這些實際的理論講的更加透徹才能更好的指導大學生的生活。

要實現這兩種教育的真正融合就要做到“情景交融”。所謂的情景交融就是在給學生做思想政治教育工作的同時既要采用講授的方法又要給他們播放相關的視頻，這樣才能夠確保他們在學習知識的時候也能很好的接受思想方面的教育。對大學生進行思想政治教育的根本目的是提升他們的思想道德素質而且要用真實的情感和充滿激情的講課方法來打動學生，要做到情感教育與理性教育相結合的基本要求，應改變傳統的灌輸式和填鴨式教學方法轉而采用啟發式的教學方法，這樣才能提高他們學習的熱情和積極性。

3、注重以人為本

思想政治教育和心理健康教育的對象都是人，這里所說的人并不是抽象的人而是處于現實社會當中具有主觀能動性的人。以人為本就是要做到制定政策、頒布法律、進行教育都要以學生為中心，要尊重學生、理解學生、關愛學生，既要走進他們的生活又要尊重每位學生的個體性差異，這樣才能促進他們全面發展。

要做到以人為本需要樹立全心全意為學生服務的意識。俗話說一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，這句話就是對為學生服務意識的最好詮釋。要真正做到并不是一件容易的事情，不僅要從學校制定的各項規章制度入手更要從學生的真實情況入手，要全面了解每位學生的家庭情況、性格差異、學習情況，以便于學校能夠對每位學生有更加真實的了解，最重要的是了解學生的思想和心理狀況，引導大學生在學習科學文化知識的同時也要注意發展他們各方面的能力，這樣的雙向互動才能讓大學生的身心更加健康，自身的發展才能更加協調和全面。

四、完善現有條件，搭建兩者結合的平臺

1、優化校園環境，營造育人氛圍

良好和諧的校園環境不僅是促進大學生自身全面發展的必要條件而且也是保證思想政治教育和心理健康教育有機融合的必然要求。校園的環境和諧了也能進一步提高學生學習的積極性和主動性，讓學生能夠在輕松、民主的環境中學習，反過來也能促進和諧校園文化的建設，這是一種互補的關系，加強校園文化建設最基本的也是最重要的一個環節就是學校的學風建設，學校的校風就像一面鏡子一樣能夠折射出整個校園中學生的精神風貌，在校風良好的校園環境當中學生必定是充滿活力積極陽光的，相反則是萎靡不振、精神松懈，從這個方面來說，如果把一個學校的校風營造好了那么和諧校園的建設就可以順利開展了;不僅如此，家庭教育、學校教育、社會教育也是不可缺少的方面。總之，只有堅持學校教育、家庭教育、社會教育三位一體，充分利用好可用的資源才能夠很好的發揮思想政治教育和心理健康教育的整體效應。

2、加強師資隊伍建設，實現全員育人

要想真正實現思想政治教育和心理健康教育有機的融合在一起，最關鍵的是要擁有一支素質較高、結構合理的思想政治教育隊伍。要按照公平、公正、公開、平等、民主的原則，以提高教師的自身水平為重點，以提升自身的素質水平為核心，不斷加強他們教育學生、服務學生、管理學生的綜合能力，應對復雜多變局面的能力，通過網絡達到對學生進行兩方面教育的能力，以此來促進學生自身協調、全面發展的能力，建立起一套行之有效的運行機制和思想政治教育隊伍的長效機制。形成一種全員育人的良好局面，對專職從事思想政治教育工作的教師要進行政治教育和心理健康教育兩個方面的培訓與指導，借此提高他們的思想素質和心理素質、政治素質，積極引導從事大學生思想政治教育和心理健康教育的骨干教師向專業化、職業化的方向發展。

【參考文獻】

[1] 關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].光明日報，2004-10-15（1）.

[2] 周濟.搶抓機遇乘勢而上加強和改進大學生思想政治教育[A].

[3] 宮志.高校思想政治工作要情理交融[J].2000（6）.

【作者簡介】

王 田（1991—）女，漢族，河南新鄉人，西藏民族大學馬克思主義學院2016級思想政治教育研究生，研究方向：民族地區思想政治教育.