教學游戲，讓學生愉快學習

張往珍

[摘 要] 游戲是學生最喜歡的一種活動形式。在語文教學中引入游戲，不僅能讓學生理解、掌握所學的知識，而且能全面發展學生的各方面能力。在課堂上，教師可以通過“身體操”“排排隊”“角色對比表演”等游戲形式，讓學生識字、理解句子和掌握段篇等語文知識，形成語文能力。

[關鍵詞]教學游戲;識字;合作;表達

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）04-0033-01

在傳統教學中，教師只注重對學生縱向知識的培養，即注重知識本身的前后聯系，而忽視橫向知識的培養，即忽視知識外延的拓展。教學游戲是縱橫向知識結合的載體之一，它不僅能讓學生理解、掌握所學的知識，而且能全面發展學生的各方面能力，讓學生學會觀察人、理解人，學會和人溝通、合作，理解并掌握游戲精神。怎樣在課堂教學進行游戲呢？

一、識字游戲，激發興趣

古人說：“學起于思，思源于疑。”小學生雖然年齡小，但問題不少。學生的積極思維正是從各種各樣的疑問開始的。游戲是解決疑問的最好途徑。進行識字教學游戲 ，目的是誘發學生的求知欲望，激發他們的興趣。在識字教學中，可采用“猜猜看”“身體操識字”“送小魚回大海”等游戲，讓學生輕松識字。

“身體操”游戲能幫助學生在愉快的氛圍中識記生字，掌握書寫的筆順筆畫。如，教學 “采”字時，教師可以讓學生按照“右手書空→左手書空→右腳書空→左腳書空→頭部書空→腰部書空”的方法進行游戲，學生邊數筆畫邊做動作識記“采”字的筆順。這樣既活動了學生的身體，緩解了學生的學習疲勞感，又能激起學生的好奇心和求知欲，提高了學生的學習興趣，收到較好的教學效果。

二、詞句游戲，學會合作

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。在課堂學習中，合作探究給每個學生提供了交流與展示的機會，讓他們在問題討論中發展自己的思維，培養他們的合作精神。 一二年級的連詞成句和詞語理解是教學的難點之一。怎樣解決這個問題呢？ “排排隊”“編兒歌”等游戲，能讓學生輕松地掌握這一知識點。

如，在教學用“的? 我? 是? 小學生? 一年級”這幾個詞連成句子時，教師可通過“排排隊”的游戲讓學生掌握連詞成句的方法。首先，讓6人小組上場，5名學生按從矮到高次序分別舉著寫有“我? 是? 一年級? 的? 小學生”的牌子或卡片，1名學生（最好是組長）帶領他們按從矮到高的次序排隊走上講臺。然后，讓5名學生舉著牌子或卡片面對臺下學生，并要求臺下學生從矮到高的順序讀出“我是一年級的小學生”三遍。接著，打亂5名學生的順序，組長再要求完成剛才的排隊任務，其余學生仔細觀察他們的是否正確地完成任務。最后，教師鼓勵接受能力較弱的學生上臺，讓他們嘗試排隊，并將句子讀出來。這樣的游戲，輕松地突破了教學難點，使學生在輕松的氛圍中形象直觀地學到了知識。

“排排隊”游戲充分尊重學生，營造了一種民主、和諧的氛圍，注重學生的個性發展，呵護他們的自信心、進取心，收到了理想的教學效果。

三、段篇游戲，提高表達能力

段篇的教學有利于發展學生的觀察力、表現力和感悟力。中年級的語文教學，教師要特別注重從“段”到“篇”的過渡，要引導學生從寫話向寫作發展。教師不僅要遵循由淺入深、由簡到繁的順序，而且要讓學生多說多聽多練筆。在教學中，教師可通過“角色對比表演”“我說你聽”等有效的游戲來引導學生進行訓練，培養他們的聽說能力，讓他們掌握段篇的結構知識。

如，教學人教版第四冊的《丑小鴨》一文，在學生充分掌握課文內容的基礎上，教師讓學生進行“角色對比表演”游戲。一名學生演1號丑小鴨，另一名學生演2號丑小鴨。1號丑小鴨離開了家，因為孤單痛苦，所以膽怯，對生活沒有信心;即使得到農夫的熱心幫助也沒有走出自卑的心理。2號丑小鴨有鴨媽媽愛它——外因。雖然離開家時孤獨痛苦，但它心中仍然充滿了向往，刻苦地學習，努力地鍛煉自己——內因。農夫的熱心腸是成就丑小鴨變成美麗的白天鵝又一個外因。另一名學生演農夫。1號丑小鴨和農夫先上臺表演，1號丑小鴨的按照角色性格進行表演。它哭訴著自己的悲慘經歷，最后得到農夫的幫助。學生根據課文內容及自己的理解進行評價、補充。2號丑小鴨和農夫上臺表演。2號丑小鴨按照角色性格進行表演，表達在面臨困境時內心的抗爭，最后說：“農夫先生，謝謝您救了我！將來我長大了，我一定要好好地報答媽媽和您的幫助。”游戲結束后，讓學生選擇自己喜歡的丑小鴨角色，進行寫話訓練：丑小鴨變成美麗的白天鵝以后，回到原來的家，會發生什么？這樣學生就有話可寫了。

對比游戲，讓學生不但學會了表達，而且還形成了健康、積極的生活態度。

總之，游戲教學以其特有的形式，激發了學生的學習興趣，讓學生獲得知識和能力的全面提高。

（責編 韋 雄）