改進鄉鎮小學多媒體教學的對策

張敏?

摘要：隨著多媒體教學這一新型教學手段的出現，使得城鄉教育水平出現一定差異，加劇了城鄉教育不平衡的狀況。本文通過調查發現鄉鎮小學多媒體教學中眾多問題。因此，針對以上的問題提出多渠道籌措經費，組建多媒體設施、提高教師對多媒體教學重要性的認識、加強對教師多媒體教學技能的培訓、提高教師多媒體教學課件的質量、正確處理多媒體教學與傳統教學的關系等改進措施，發揮多媒體教學的優勢，提高鄉鎮小學多媒體教學的效果，改善城鄉之間的教育差異，促進鄉鎮小學學生的全面發展。

關鍵詞：小學;多媒體教學;現狀調查

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機結合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果的一種教學手段。然而在實際應用中發現，鄉鎮小學在多媒體教學中存在眾多問題：如多媒體設備不普及、教師多媒體操作水平較低、制作多媒體教學課件困難、教師與學生之間疏于交流以及多媒體教學缺少靈活性等，如何改善這些問題，筆者提出以下對策：

一、多渠道籌措經費，加大硬件管理力度

首先，政府應擴大對教育的投入，在鄉鎮應該設立專門針對多媒體教學的投資，使得這一投資全部用于多媒體的建設，從而保證多媒體教學在鄉鎮小學中的遍及和應用有專門的投資來源;其次，加大對教育的宣傳，呼吁人們關心和熱愛教育事業，對人們講解多媒體教學所具備的優勢，讓人們對多媒體教學有進一步的認識和了解，發動鄉鎮當地熱愛教育事業的慈善家、企業家以及學生家長捐資助學，為學生提供更好的學習環境;最后，還可以與當地電腦公司合作共同組建多媒體教室，解決由于資金不足部分學校沒有多媒體設備的狀況。只有學校保證多媒體設備的正常運作，教師才能夠隨時隨地應用多媒體教學，多媒體教學才可以在鄉鎮盡快普及。

學校還應加強對多媒體設施的管理力度。首先，安排專業的人員對多媒體定期維修和保養，以確保它能正常運行。使管理人員做到對每臺設備都了如指掌，能及時將出現的問題反映給學校，便于學校對多媒體設備的修繕。其次，校方應將有關多媒體設備的規定進一步完善，使教師對其使用更規范，延長設備的使用壽命。最后，班主任應該教育本班學生維護多媒體設備，不能任意破壞公共設施，有些學生的好奇心過重，總是好奇多媒體設備的結構，因此，教師應該經常提醒學生注意愛護多媒體設備。

二、提高教師對多媒體教學重要性的認識

在大部分鄉鎮教師的觀念中，覺得多媒體輔助教學就是通過多媒體展示課件來講解所學內容，這種認識過于片面。教師應該明白，所謂輔助教學應包括“輔助學”和“輔助教”。在教學中，教師需要將自己的身心融入課堂之中，才可以使學生更有激情的去學習。教師還應加強人與機器的結合，充分發揮教師的主導作用，以防教師的教學思路被課件所左右，使整節課過于程序化，缺乏個性化。教師通過用自己生動有趣的講課方式來引導學生進入學習之中，并營造良好的氣氛，再結合多媒體教學所呈現的知識內容廣泛、節奏快的特點，使學生在課堂中收獲更多的知識。另外，教師應根據學生對所講內容的掌握情況，及時調整自己的授課思路，而思路一變，課件就會與接下來的內容有所差異，教師應靈活機智的處理這一問題，避免一味的遵循多媒體課件，而疏忽學生的學習情況。在多媒體教學中，教師還應及時與學生溝通，掌握其實際情況，更好的促進其進步。

三、加強對教師多媒體教學技能的培訓

只有擴大對教師培訓的力度，教師才能更好的進行多媒體教學。校方應時常對教師培訓其多媒體教學技能。而教師的教學技能培訓主要以三方面為目標：一是通過培訓使教師把握有關多媒體教學的基本知識和技能，對多媒體教學有一個初步的了解。二是讓教師懂得將學科內容與多媒體技術進行整合，通過多媒體技術去優化課程，使其與講授知識的手段相融入。三是教師能夠通過多媒體獲得新知識，輔助其科研工作和推進教師畢生的學習。教師也應正視多媒體教學技能的培訓，不斷改良自己的教學手段，跟上時代的潮流。

為了多媒體這種設備發揮它有效的作用，教師必須掌握多媒體技術，在培訓時，不僅要有網上課程，更要有面授課，網上課程有利于教師重復學習，而當面授課有利于教師對于不懂的問題直接請教相關人員，提高學習效率。另外，鼓勵教師走出去，向城市中那些成功應用多媒體教學的學校教師學習，吸取經驗，以便將來借鑒。在學習中鄉鎮教師應該主動參與到城市優秀教師在多媒體教學中的備課、上課以及課后總結反思的環節，并使自己處于學生的立場去聽那些優秀教師的課，切實感受到多媒體教學中的優勢和劣勢，能夠讓自己將來更好的應用多媒體教學。通過培訓，使教師對多媒體課件的操作、制作、課堂運用能力有所提升，更好的為教學服務。

四、提高教師多媒體教學課件的質量

在多媒體課件的制作過程中教師應注意以下四個方面：一是明確制作課件的目的和學習對象的情況，使課件內容與教學目標相符，層次分明，邏輯明確，教學重點分明、難點突出;二是多媒體課件的布局適宜，色彩協調，語言精煉、生動，文字清晰明了，字體大小適當，排版規范。對于插入的音頻、動畫應形象生動，具有感染力和教育意義;三是多媒體課件運行穩定，沒有故障，播放流暢，操作簡便、快捷。在備課時，應準備備選方案，預防機器出現故障致使無法進行教學的情況;四是在制作多媒體課件時，應具有新奇的立意，獨到的設計，巧妙的構思，具備想象力，經常與優秀教師交流，制作優秀課件，有利于吸引學生的學習興趣，提高學習積極性。另外，教師應善于應用多媒體去呈現課堂中重要的內容，從而起到強調的效果，加深學生對重點的印象。在制作教學課件時，教師應考慮多方面，不應過分追求形式而使課件華而不實;也不應為了追求學生得到更高的分數，而使得課件內容過多繁雜，造成學生對學習內容的恐懼。同時以防課件制作不當而無法使學生的注意力集中，還應注意避免教學內容程序化和定型化。

五、正確處理傳統教學與多媒體教學的關系

教師作為課堂的主導者，應以促進教學效果最佳為目標，選擇適宜的教學手段傳授新知。并非所有的課程只有選擇多媒體教學這一新型的手段，才能取得最佳效果。在某些課程之中，多媒體教學實施效果并非都好。因此，教師應正確處理多媒體教學與傳統教學的關系，避免無論什么教學內容都用同一手段，造成學生對學習的疲勞，失去學習的熱情。傳統教學與多媒體教學應珠聯璧合，相互促進，不應有多媒體教學就放棄傳統教學，也不應因為教師對傳統教學運用游刃有余就無視于多媒體教學，教師應善于發現二者的優勢并正確利用，從而提高課堂效率。

總之，學校和教師需要共同致力于多媒體教學在鄉鎮小學之中的開展。使多媒體輔助教學中的亮點被教師更好的發揮。學校對多媒體設施的完善和管理力度應進一步加強，使教師可以隨時隨地通過多媒體講授知識，而教師合理通過多媒體進行教學，將其與所講內容結合，讓多媒體更好的服務于教學，有利于農村課堂教學的成果和品質的提高。

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