語文微寫作教學(xué)的實施策略

石岫麗

摘要：微寫作作為目前比較流行的一種文學(xué)形式，最開始出現(xiàn)是在微博上，微寫作在網(wǎng)絡(luò)世界的應(yīng)用非常廣，但是在我國的語文教學(xué)過程中，大部分的寫作都具備一些微寫作的特征，而隨著信息時代的不斷發(fā)展，我國語文教學(xué)中急需解決的問題就是寫作教學(xué)低效率問題，因此，微寫作在我國的語文教學(xué)中開展，意義重大，而且也很好的符合了信息時代下教學(xué)的需求。

關(guān)鍵詞：微寫作;語文;實施;對策

1.微寫作教學(xué)中興趣激發(fā)策略

1.1營造一個積極樂觀的微寫作氛圍

身為教師，在管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，絕對不可以忽視掉學(xué)生的情感生活，因為情感才是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要源動力，由此可見，學(xué)生的情感生活在整個教育教學(xué)過程中所占的比重是非常重要的，而這一點也應(yīng)該被應(yīng)用到微寫作的教學(xué)過程中，要求我們的語文教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極、樂觀的教學(xué)情境，從而營造出一個“樂寫”的微寫作氛圍，而這一氛圍營造的具體策略可以分為以下幾點：

首先，我們的語文教師要為初中學(xué)生選擇科學(xué)合理的寫作用筆記本，這樣也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來;

其次，我們的語文教師還要在教學(xué)環(huán)境上下功夫，這樣做的目的也是為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2要求微寫作命題一定要符合學(xué)生的相關(guān)興趣

科學(xué)合理的氣氛是激發(fā)學(xué)生寫作的主要因素，如果想讓學(xué)生可以持續(xù)保持這種積極樂觀的寫作態(tài)度，那么就要先將外部因素處理好，然后重點關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在因素，而內(nèi)在因素的中心就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣在整個寫作教學(xué)中的重要作用是非常關(guān)鍵的。而一個合理科學(xué)的寫作命題也能夠有效調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。

2.微寫作教學(xué)途徑的多元化策略

2.1在課堂閱讀中開展微寫作

在初中教學(xué)階段，學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校的教室中，而在語文教學(xué)中，學(xué)生的課堂教學(xué)時間有百分之六十以上都是通過課堂閱讀的形式來完成的。所以說，語文的微寫作教學(xué)如果想要取得良好的效果，那么最有效、最直接的方法就是將其與語文課堂的閱讀教學(xué)進行有機整合。這樣一來不僅可以讓教師在課堂教學(xué)中融入微寫作內(nèi)容，而且還能夠在一定程度上體現(xiàn)出新課程體系對語文教學(xué)的讀寫一體的重要要求。

2.2在教學(xué)實踐中開展微寫作

生活才是寫作素材的源泉，所以在初中階段，我們的語文教師要時刻注重微寫作在學(xué)生教育教學(xué)中的滲透，將其真正的融入生活，寫作就是源于生活的。我們的語文教師可以鼓勵學(xué)生時刻觀察生活中的人和事，用心去感受生活，這樣寫出的心得才是最直接最深入人心的。除此之外，語文教師還可以督促學(xué)生積極的進行課外閱讀，不斷提升學(xué)生的知識儲備。再就是要不斷引導(dǎo)學(xué)生對日常生活進行整理和記錄。養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

3.微寫作教學(xué)評價及反饋策略分析

3.1學(xué)生互評

為了更好的貫徹實施新課改的相關(guān)要求，我們要在語文微寫作教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生互評，說的具體一些就是學(xué)生與學(xué)生之間進行相互批改和審閱，這樣不僅可以讓學(xué)生清楚的了解到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)思路，而且也能夠與自身的實際情況進行對比，從而知曉自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從語文課堂的微寫作教學(xué)入手，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，而良好的教學(xué)效果除了要我們的語文教師指導(dǎo)和監(jiān)督以外，學(xué)生與學(xué)生之間互評也是尤為重要的，這一點可以在一定程度上加強學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，這種做法很好的實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗的資源貢獻。這對于提升學(xué)生的微寫作水平來說意義重大。

3.2教師反饋

在教學(xué)中要想取得良好的教學(xué)效果，那么教師的評價和反饋就顯得尤為重要，所以在語文的微寫作教學(xué)中，我們的語文教師一定要及時對學(xué)生出現(xiàn)的問題和狀況進行批改和反饋，不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠以最快的速度來掌握微寫作的相關(guān)學(xué)習(xí)方法，監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生也可以根據(jù)教師提出的對策來進行及時改正，這樣一來就實現(xiàn)了教師與學(xué)生之前的全方位互動。我們的語文教師在進行課堂微寫作教學(xué)的時候，為了更好的實現(xiàn)教學(xué)評價，一定要做到師生平等交流，絕不能夠?qū)⒆约旱奈恢梅旁趯W(xué)生觸及不到的高度上。要與學(xué)生的高度保持一致，這樣學(xué)生也能夠更加舒心的與教師交談，將自己的問題提出來，教師與學(xué)生共同去面對、共同去解決。而不是想傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師處于高高在上的地位，學(xué)生往往懼怕教師，及時有問題也不能和不敢及時提出。從微寫作的寫作命題的角度上說，命題一定不能全部由教師來擬定，初中生正處在青春期，他們有強烈的表達自身意愿的想法，因此，在微寫作的過程中，教師可以充分利用初中學(xué)生的這個心理特點，讓學(xué)生自由的發(fā)揮，寫出自己的心聲，自由的暢所欲言，這樣學(xué)生不能能夠及時的抒發(fā)出自己的情感。

3.3家長的關(guān)注和評價

依照當(dāng)前新課標的要求，教學(xué)評價決不再是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的問題，而是要延伸到生活與家庭當(dāng)中，也就是說家長也要對學(xué)生的教學(xué)起到評價作用。要想更好的實現(xiàn)教育目標，單純依靠學(xué)校的教學(xué)是遠遠不夠的，只有做到家長和學(xué)校共同管理，才能夠真正實現(xiàn)學(xué)生綜合水平的提升。而對于初中學(xué)生來說，他們除了正常課堂學(xué)習(xí)時間以外，還要與家人進行深層次的溝通，學(xué)生在初中階段受家庭的影響是非常大的，什么樣的家庭早就什么樣的孩子，所以說在語文的微寫作教學(xué)中，一定要讓學(xué)生父母都參與到教育教學(xué)中。為全面提升學(xué)生的綜合水平提供有效幫助。

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