高中英語教學中，激發學生學習興趣的策略

王建華

摘要：高中英語是高中階段重要的學科之一，也是學生學習中存在一定難度的學科，很多學生在學習英語時存在畏難情緒，學習成績也不是非常理想，鑒于這種現實，筆者結合高中英語教學的實際，結合高中生的特點，采取了一些提高學生學習興趣的策略，有效提高了學生學習英語的興趣。

關鍵詞：高中英語;生命力;學習興趣

在高中階段，學生既重視英語，又存在畏難情緒，很多學生學習英語的興趣受到英語學科成績的影響，或者即使有興趣，成績也不是特別理想，為了進一步提升學生學習英語的興趣，筆者在英語課堂做了一些有益的嘗試，希望能對課堂教學起到促進作用。

一、引入最新話題，讓英語課堂具有生命力和活力

很多教師在英語課堂上重視英語知識的教學和英語能力的提高，但是忽略讓英語課堂更具有生命力和活力。筆者試圖做一些努力，讓英語課堂更具有生活化、時政化的特征，讓學生體會到英語課堂的活力和生命力。也讓學生認識到，英語不僅是一門語言學科，也是他們認識世界、觀察世界的窗口，英語課堂也是可以非常有趣的。

在這一嘗試中，筆者在課堂上引入了一些時尚和新鮮的元素，例如近兩年吐槽大會和奇葩說兩檔娛樂節目非常火，筆者也在英語課堂上選擇了一些學生感興趣的話題，讓學生進行吐槽，當然這種吐槽需要學生提前準備，盡可能用高中階段的英語詞匯去組織句子，這樣才不會加重學生課業負擔，同時對所學知識有一個靈活的運用。筆者甚至也嘗試過，讓學生吐糟自己的英語老師，也就是本人。雖然學生開始吐槽時，會稍有顧忌，但是話題一旦敞開，伴隨著歡樂的笑聲，學生可以放心的吐槽自己的英語老師，在學生善意的吐槽中，既看到了自己在孩子心目中的形象，也認識到自己的一些缺點與不足，既改善了自己，又提升了英語課堂教學。

吐槽的意義在于對英語知識的活學活用，語言學習只有運用，才有活力，英語課堂教學的目的才能真正實現。

二、分層化教學，讓不同的學生都發現自己的價值

高中英語課堂中，必須重視學生之間的差異，對于很多學生而言，由于初中小學階段英語基礎就薄弱，到了高中階段，很多學生的英語學習也存在較大的困難，為了讓盡可能少的學生掉隊，讓盡可能多的學生參與到英語課堂學習中來。在課堂教學中筆者嘗試采取了分層教學，讓學生都參與到英語學習中來。

分層的目標是，讓每個學生都參與到英語學習中來，對于基礎較差的同學，在課堂教學中可以通過簡單的單詞拼讀檢查等，讓學生參與學習，對于英語基礎較好的學生，可以通過造句等讓學生參與進來。

在作業的布置上，有些基礎較差的學生也可以采取分層布置作業。或者一些難度較大的題，只讓英語基礎好的同學做，英語基礎差一點的同學做基礎題，這樣可以減輕他們的負擔，也可以讓他們參與到英語學習中來。

分層教學可以讓學生發現自己在英語學習中的價值，學生發現自己在英語學習中的價值，自然就會對自己形成價值肯定，這種價值肯定，不僅體現在英語學習上，也體現在學生對其他學科的學習，甚至影響到學生做人的態度。讓學生發現自身的閃光點，讓他們積極融入到課堂中來，英語學習的興趣自然會有較大提升。

三、促進課堂形式多樣化，激發學生學習興趣

在英語課堂教學中，筆者非常注重創新課堂教學形式，讓課堂教學多樣化，激發學生學習的興趣。

我校建校時，配備了先進的多媒體電子白板，筆者充分利用了電子版本的技術優勢，充分利用白板上的一些功能，既提升了課堂教學的效率，也讓課堂教學靈活多樣，激發了學生學習的興趣。在課件制作上，筆者也是搜集了大量的課件，然后結合自己的教學實際，對課件進行修訂，然后盡量使用多媒體授課。

在課堂評價時，筆者結合高中階段的綜合評價，重視對學生綜合能力的提升，重視對學生采取多樣化的評價，既有自評，也有同學間的互評。

四、通過情境教學，激發學生學習興趣

作為一門語言學科，筆者總認為，語言學習的真諦在于運用，啞巴英語是英語教學的失敗，筆者接觸過很多大學畢業的學生，即使他們取得了再高的分數，但是他們仍然沒有英語交際的能力，鑒于此，同時也旨在提升學生學習英語的興趣，筆者采取了情境教學的措施。

首先創設情境，對話是真實的情境，英語課本中有很多對話，這些對話可以讓學生在課堂上以情境劇的形式展現出來。當然，會依據教學進度進行靈活安排，如果授課進度寬松時，就側重讓學生進行排練，有對話，有情境，甚至一些精彩的情境，還可以讓學生制作簡單的道具，選擇合適的服裝。如果從簡單高效的角度考慮，僅僅讓學生排練對話，讓學生高效地展現出來就行。這種情境的實現，鼓勵盡可能多的學生參與進來。筆者清楚地記得，有一年一個英語很差的學生，在情境劇的排練中，做一棵樹，這是棵會說話的樹，這棵樹只有一兩句簡單的臺詞。這個同學主動申請并設計了這樣一個角色，并且演得非常認真，這次情境劇的演出之后，這個學生學習英語的熱情明顯高漲。

通過這件事，我的觸動也是蠻大的，雖然學生成績有高低之分，但是在人格上教師必須尊重學生，只有給學生平等的尊重，這樣的課堂才是真正的生命課堂，不僅僅給學生傳遞了知識，更是給學生帶來某種正確的并且是有意義地理念，潛移默化地影響到學生的成長。

總之，在英語課堂教學中，提升學生學習的興趣，是一個長久的話題，不同的教學內容，不能的教師，可以采取適合不同學生。正所謂教無定法，只要教師用心，堅持正確的教育理念，勇于探索，肯定有較大的收獲。

參考文獻：

[1]李俊賢.淺談高中英語教學中如何激發和培養學生學習興趣.中國科教創新導刊.2017（18）

[2]林科建.高中英語教學中如何培養學生們的學習興趣.科研2016（07）