淺談如何提高初中英語學習效率

魏娜

摘要：在新課程標準下，初中生學習英語的方式急需改進，我們英語教師要根據初中生的實際情況，運用不同的教學手段，培養學生自主學習的能力，從而提高初中生學英語的能力。英語教師應該遵循以學生發展為目標的原則，培養學生自主學習的能力，引導他們自主學習，自主發展，為學好英語打實基礎。

關鍵詞：初中英語;自信心;興趣

新英語課程標準提出的課程任務是：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。”這次課改的重點就是要改變以往學習過程中不利于學生終身發展的部分，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗、認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。

一、提高學生學習英語的興趣

學好英語的另一個關鍵是提高英語學習的興趣。新生入學后前幾節課的上課氛圍很重要。英語不是我們的母語，有些學生對它有排斥心理，所以老師一定要注意剛開始幾節課的上課氛圍，盡量創造輕松愉快的環境，減少學生的懼怕心理。另外，要抓住初中生的心理特點，渲染英語課堂氣氛，激發學生的興趣和求知欲，讓每一個學生都能有所收獲。再次，要開展多種多樣的英語活動，例如新生入校時讓他們用很簡單的幾句話介紹自己，和同學們打招呼;在教學過程中，舉行英語晚會、唱歌比賽、謎語猜一猜、給一個主題討論等活動，讓每一個學生都參加進來，激發他們學英語的興趣，讓學習由被動化為主動

二、融洽的師生關系是制勝的法寶

“融洽的師生關系？”是提高課堂教學效率的重要途徑。真教育是心心相印的活動！“愛”是教育中重要的因素，她是一種發自內心的熱情，是教師教育學生的前提，也是教師的一種教學藝術和能力。情感是一種力量，是具有激發學生求知欲的催化劑。所以在教學當中要把自己放在和學生同等的地位，只有這樣學生才敢與你交心，只有這樣學生才敢給你提問題，只有這樣學生才敢與你說真心話，久而久之你才能理解學生，摸透學生的心理，知道他們的想法。

三、增強學生學習英語的自信心

在初中階段，英語很重要。但是有些學生卻“談英語色變”，所以老師、家長的鼓勵和幫助很重要。在教學過程中，老師的一個眼神、一個手勢、一個微笑、一句話甚至一次輕輕的撫摸，都會對學生產生巨大的影響。所以教師應對學生多關心、多照顧，與學生溝通心靈。尤其對學困生，千萬不能歧視，要尊重他們的人格，多肯定好的方面，發現他們的閃光點，增強他們的自信心，要讓學生有這樣一種信念：“我行，我一定行。”

四、教給學生正確的學習方法

第一，一定要有預習。預習可以使我們有心理準備，可以幫助我們提高課堂效率。對于自己老師的教學進度，我們應該比較清楚，所以我們應該提前預習第二天內容，可以充分了解自己的難點在何處，聽課時就能夠有的放矢。

第二，提高課堂聽課效率。在課堂上我們應該做到以下幾點：

1.靜聽。上課認真聽講，做好筆記，無論聽、說、讀、寫都要使自己始終活躍。

2積極參與。英語是實踐性強的學科，要大膽地練習，敢說、敢讀，積極回答老師提出的問題。課堂上積極發言對我們是大有裨益的，每一次的積極發言都是一次聽說訓練，可以使我們集中精力，對較難或者模糊不清的問題有一個明確的答案。經常舉手發言也可以讓老師加深對自己的印象。課堂上的聽講至關重要，老師在講到重點時總有自己的語言或者體態特點，我們要善于觀察和把握。

3勤動筆。把教師的重點及時迅速記在課堂記錄本上，不過要處理好聽課和記筆記的關系，不能顧此失彼。

4多開口。對于自己課堂不清楚的地方，下課后一定要及時詢問老師，把問題解決在當天，不要顧及所謂的面子而不懂裝懂，否則漏洞越來越多，最后造成英語成績的不斷滑坡。

第三，課后及時復習

這里的“及時”，包括下課后及時復習，三分鐘的時間閉上眼睛回顧本課重點和難點，中午午休要再次復習，至多五分鐘。晚上回家一定要及時再復習一遍。這個過程中如果用沒有記住的地方一定要在筆記本上做好標記以備以后周復習和月復習時重點復習，這樣也減輕了自己復習的負擔，提高了復習的效率。這個過程中不是單純的看書和看單詞，而是自己考自己，本課的知識體系記住了沒？本課的錯題鞏固住了嗎？

第四，獨立完成作業環節

獨立完成作業是深化知識，鞏固知識，檢查學習效果的重要手段，也是復習與應用相結合的主要形式。然而，有些學生沒有真正利用好這個環節。他們一下課就搶著做作業，作業一完，萬事大吉。更有些學生課上根本沒聽懂，下課后也不問，作業抄襲后向老師交差完事。

第五，認真記好課堂筆記

記筆記是為了學，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。簡練明白，提綱挈領，詳略得當。難點不放過，疑點有標記。不亂，不混，條理明。對聯想、發現的問題，要及時記。筆記要留有空白處，便于復習時補缺。

五、因材施教，分別教學

教師在進行課堂教學的時候要注重對教材的深入挖掘。在教學過程中教師要根據學生的年齡特征提出不同的教學要求，做到因材施教。教學過程中注意多運用直觀的教學手段，培養學生的注意力和觀察力。注意力的培養不僅能對語言知識加以豐富還能有助于訓練學生的技能。觀察力的培養有助于學生通過視覺促使大腦思維，形成相應的語言信息。教師要善于利用圖片和實物，使學生在觀察圖片以及實物的過程中進行思考和理解。

我們相信，只要做到以上幾點，因材施教，改進教學方法，激發學生學習興趣，培養他們良好的學習習慣，教給他們正確的學習方法。讓他們愛學，會學，這樣他們的成績一定會提高。