新常態(tài)下山西省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的高校人才培養(yǎng)分析

趙軍芳

摘要：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，國(guó)家注重在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)稱基礎(chǔ)上的可持續(xù)發(fā)展，山西省是資源型大省，如何進(jìn)行發(fā)展才能可持續(xù)，就顯得尤為重要。本文首先介紹山西省的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，分析高校人才的現(xiàn)狀，最后提出與山西省產(chǎn)業(yè)發(fā)展相應(yīng)的高校人才培養(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài);產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型;人才培養(yǎng)

一、引言

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)就是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的對(duì)稱態(tài)，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)稱態(tài)基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，包括經(jīng)濟(jì)可持續(xù)穩(wěn)增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)是強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)穩(wěn)增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)，而不是總量經(jīng)濟(jì);著眼于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的對(duì)稱態(tài)及在對(duì)稱態(tài)基礎(chǔ)上的可持續(xù)發(fā)展，而不僅僅是GDP、人均GDP增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)規(guī)模最大化。山西省以煤炭資源型大省著稱，如何進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展，就顯得尤為重要，而人才在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展方面有積極的作用，本文就是基于新常態(tài)下山西省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，對(duì)于高校人才培養(yǎng)進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相應(yīng)對(duì)策。

二、山西省產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

（一）構(gòu)建的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，是指現(xiàn)代元素比較顯著的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成，主要指第一、第二與第三產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成。在發(fā)展中國(guó)家，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系主要指工業(yè)化進(jìn)程比較健康的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成，一般指工業(yè)增加值占GDP50%左右、第三產(chǎn)業(yè)所占比重穩(wěn)定上升的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成。

2017年，山西省地區(qū)生產(chǎn)總值14973.5億元，按可比價(jià)格計(jì)算，比2016年增長(zhǎng)7.0%。其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值777.9億元，增長(zhǎng)3.0%，占生產(chǎn)總值的比重為5.2%;第二產(chǎn)業(yè)增加值6181.8億元，增長(zhǎng)6.5%，占生產(chǎn)總值的比重為41.3%;第三產(chǎn)業(yè)增加值8013.9億元，增長(zhǎng)7.8%，占生產(chǎn)總值的比重為53.5%。

由此可知，山西省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，第二產(chǎn)業(yè)占總產(chǎn)值不到50%，所以還需要逐步調(diào)整。在2018年山西政府工作報(bào)告中指出下階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要任務(wù)需要打造優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群。大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，打造新一代信息技術(shù)、先進(jìn)裝備制造業(yè)、新材料、新能源汽車產(chǎn)業(yè)集群。推動(dòng)節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展。

對(duì)于第三產(chǎn)業(yè)所占比重要穩(wěn)定上升，加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，大力發(fā)展咨詢服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代物流、會(huì)展經(jīng)濟(jì)、科技服務(wù)、金融服務(wù)等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，加大對(duì)咨詢服務(wù)業(yè)的政策創(chuàng)設(shè)和支持力度，加快智庫(kù)建設(shè)。積極發(fā)展供應(yīng)鏈物流、智慧物流、冷鏈物流。打造會(huì)展品牌。大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，積極發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)、分享經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)等新業(yè)。

（二）重點(diǎn)領(lǐng)域改革

我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的兩大戰(zhàn)略抓手，一是深化國(guó)企改革;二是加快開發(fā)區(qū)建設(shè)。建立轉(zhuǎn)型綜合改革示范區(qū)，就是推進(jìn)開發(fā)區(qū)改革創(chuàng)新發(fā)展的第一突破口。通過先行先試，改革創(chuàng)新，創(chuàng)造可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)，為擦亮轉(zhuǎn)型綜改這塊金字招牌，樹立標(biāo)桿，做出示范。

深化開發(fā)區(qū)改革創(chuàng)新。抓好招商引資，實(shí)施精準(zhǔn)招商、專業(yè)招商、以商招商。促進(jìn)園區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚集約發(fā)展，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈安排創(chuàng)新鏈、配置供應(yīng)鏈、保障要素鏈、制定政策鏈。

（三）擴(kuò)大對(duì)外開放

“一帶一路”（One Belt And One Road，簡(jiǎn)稱OBAOR;或One Belt One Road，簡(jiǎn)稱OBOR;或 Belt And Road簡(jiǎn)稱，BAR）是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱。“一帶一路”倡議不是一個(gè)實(shí)體和機(jī)制，而是合作發(fā)展的理念和倡議，是充分依靠中國(guó)與有關(guān)國(guó)家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺(tái)，旨在借用古代“絲綢之路”的歷史符號(hào)，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極主動(dòng)地發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。

建設(shè)對(duì)外開放“大都市”。太原作為山西省的省會(huì)城市，支持太原市率先發(fā)展，按照“一主一副一區(qū)多組團(tuán)”架構(gòu)，努力將太原都市區(qū)打造成開放程度較高的區(qū)域性金融、商業(yè)、文化、科教中心。開通太原至北美、歐洲、大洋洲等國(guó)際航線，開展太原武宿機(jī)場(chǎng)三期改擴(kuò)建工程前期研究。

三、山西省高校人才培養(yǎng)的問題

針對(duì)以上山西省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀，高校人才培養(yǎng)存在以下問題：

（一）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型人才沒有及時(shí)更新

高校人才培養(yǎng)有一定的周期性，一般大學(xué)四年畢業(yè)，原來(lái)很熱門的會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)隨著多年的發(fā)展和學(xué)校擴(kuò)招已經(jīng)市場(chǎng)飽和，意味著學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的局面。與此相對(duì)應(yīng)的是一些新型專業(yè)人才短缺，如管理型人才、信息化服務(wù)人才等，此時(shí)即出現(xiàn)所謂的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)結(jié)構(gòu)性失業(yè)，主要是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)（包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等）發(fā)生了變化，現(xiàn)有勞動(dòng)力的知識(shí)、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應(yīng)這種變化，與市場(chǎng)需求不匹配而引發(fā)的失業(yè)。結(jié)構(gòu)性失業(yè)在性質(zhì)上是長(zhǎng)期的，而且通常起源于勞動(dòng)力的需求方。結(jié)構(gòu)性失業(yè)是由經(jīng)濟(jì)變化導(dǎo)致的，這些經(jīng)濟(jì)變化引起特定市場(chǎng)和區(qū)域中的特定類型勞動(dòng)力的需求相對(duì)低于其供給。

（二）對(duì)外開放，語(yǔ)言溝通有問題

隨著國(guó)家“一帶一路”倡議，很多企業(yè)為了響應(yīng)并謀求自身的發(fā)展，逐步認(rèn)識(shí)到要走出去，只有走出去才能去產(chǎn)能、去庫(kù)存。但是走出去，首要的就是要語(yǔ)言溝通，學(xué)生雖然在學(xué)校要通過四級(jí)，甚至有學(xué)生還通過六級(jí)，但是真正能達(dá)到交流目的的，沒有幾個(gè)學(xué)生，出現(xiàn)普通專業(yè)學(xué)生懂專業(yè)，不通語(yǔ)言;而英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，通語(yǔ)言不懂專業(yè)的現(xiàn)象。

四、解決山西省高校人才培養(yǎng)對(duì)策

圍繞產(chǎn)業(yè)布局，優(yōu)化戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才層次結(jié)構(gòu)。面對(duì)以上人才培養(yǎng)指出的問題，現(xiàn)提出幾點(diǎn)建議：

（一）學(xué)生的思想意識(shí)要加強(qiáng)

每個(gè)人只有思想意識(shí)提升，才能知道自己的行為是否在一個(gè)合理的范圍之內(nèi)，才能合理合法的發(fā)展。所以對(duì)學(xué)生的思想教育很重要。除此之外，還有以下方面的內(nèi)容在人才培養(yǎng)時(shí)需要加強(qiáng)。

1.通識(shí)教育在大學(xué)教育的占比要加大。對(duì)于學(xué)生一定要有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，社會(huì)在變化，尤其是現(xiàn)在的社會(huì)，知識(shí)更新速度極快，不具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力的人，終將被淘汰。專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是必要的，是進(jìn)入企業(yè)的敲門磚，但是進(jìn)入企業(yè)后的發(fā)展是需要持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)。然而，現(xiàn)階段據(jù)統(tǒng)計(jì)有94%的崗位都可以被機(jī)器所替代，那么只有6%的崗位才真正不被替代，如果只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，后果是很可怕的，一旦學(xué)生沒有及時(shí)調(diào)整方向，不會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生個(gè)人、家庭承受不起，就是社會(huì)也將出現(xiàn)大的就業(yè)問題，甚至是社會(huì)問題。所以要加強(qiáng)學(xué)生的通識(shí)教育，以便能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

2.培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中，如果有危機(jī)意識(shí)，學(xué)生就會(huì)將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而成為意愿學(xué)習(xí)。據(jù)研究，意愿學(xué)習(xí)比能力學(xué)習(xí)更能使學(xué)生專注、持續(xù)學(xué)習(xí)。現(xiàn)如今，信息爆炸，學(xué)生的注意力被各種網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、游戲等填充，如何能比其他學(xué)生更專注于一件事情，那么他學(xué)習(xí)效果將更好，相比學(xué)習(xí)能力也將大大提高。

3.制定彈性學(xué)制。我們高校可以借鑒國(guó)外高校的學(xué)分制，只要學(xué)生能將學(xué)分保質(zhì)保量修完，就可以畢業(yè)，讓有能力的學(xué)生可以提前畢業(yè)，一方面這是對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生的一種鼓勵(lì)，有能力的學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中給自己一些緊迫感。另外，還可以縮短專業(yè)人才與市場(chǎng)崗位匹配的時(shí)間，社會(huì)中的產(chǎn)業(yè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在改變，有可能在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，一個(gè)專業(yè)還是熱門專業(yè)，但是等4年畢業(yè)后，此行業(yè)已經(jīng)人員飽和，而與此同時(shí)有另外一些新的產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)，沒有合適的就業(yè)人員與崗位相匹配。如2018年初在北京，一個(gè)區(qū)塊鏈工程師月薪5萬(wàn)元，沒有人應(yīng)聘，而畢業(yè)生有很多沒有找到與自己專業(yè)相關(guān)的工作，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。但是如果實(shí)行彈性學(xué)制的話，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生就可以適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)新的技能，那么在就業(yè)時(shí)就不會(huì)太盲目，至少對(duì)新的技能不會(huì)陌生，繼續(xù)學(xué)習(xí)也不會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的局面。使學(xué)校能夠快速的適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的需求。

社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求提高，與之相對(duì)應(yīng)，這也就說(shuō)明對(duì)老師的要求也在不斷提高，高校老師就必須不斷的補(bǔ)充知識(shí)，不能死抱著原來(lái)的知識(shí)不放，而應(yīng)該多參加培訓(xùn)、進(jìn)修等提升自己的教學(xué)水平、科研能力。

（二）提升語(yǔ)言的重要性

1.對(duì)于學(xué)校大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭情況都很普通，即使專業(yè)能力很強(qiáng)，想到英、美等發(fā)達(dá)國(guó)家，也會(huì)因費(fèi)用等問題望而卻步，但是發(fā)達(dá)國(guó)家去不了，我們可以去一些發(fā)展中國(guó)家。借助“一帶一路”倡議的發(fā)展思想，將人才輸出到發(fā)展中國(guó)家，發(fā)展“一帶一路”沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)。這樣一方面解決了目前高校學(xué)生的就業(yè)問題，另一方面也為發(fā)展我省的經(jīng)濟(jì)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供機(jī)會(huì)。把學(xué)生進(jìn)行輸出，學(xué)生大體有三方面的趨勢(shì)：一是留在當(dāng)?shù)兀瑸楫?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量;二是再次回省，為我省發(fā)展貢獻(xiàn)力量，因?yàn)樵搶W(xué)生在國(guó)外有一些工作經(jīng)歷，在省內(nèi)或者國(guó)內(nèi)再找工作，都不會(huì)太難，更會(huì)有一些人會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。三是在當(dāng)?shù)睾臀覈?guó)之間來(lái)回走動(dòng)，增加兩國(guó)的貿(mào)易，或者經(jīng)濟(jì)往來(lái)，促進(jìn)了兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，對(duì)外輸出人才，從短期來(lái)看，解決大學(xué)生就業(yè)問題，長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，甚至能創(chuàng)造一些就業(yè)崗位。

2.語(yǔ)言是工具，需要實(shí)踐。“一帶一路”沿線國(guó)家很多，語(yǔ)言很多，那么是不是都需要學(xué)習(xí)？理性的人會(huì)對(duì)成本和收益兩方面權(quán)衡之后，選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)——這一國(guó)際通用的語(yǔ)言，語(yǔ)言實(shí)際上就是一種交流的工具。之前傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很少注重用，現(xiàn)在我們可以利用國(guó)家的“一帶一路”倡議，使學(xué)生能即學(xué)即用。一方面，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，另一方面，也為進(jìn)一步的發(fā)展提供條件。

綜上所述，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要人才，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型也離不開人才的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)，人才的發(fā)展也為產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了可能，二者相輔相成，互相促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊林，陳書全，韓科技.新常態(tài)下高等教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的協(xié)調(diào)性分析[J].教育發(fā)展研究，2015.

[2]馬廷奇.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)[J].中國(guó)高等教育，2013.