新課程背景下高中生物課堂有效教學(xué)的實施策略

馬遠平

摘 要：實施基礎(chǔ)教育課程改革，是我國全面推進素質(zhì)教育的重大決策。新課程課堂教學(xué)，要以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師“教”的“以學(xué)論教”，強調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來評價課堂教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)教師的有效教學(xué)。然而，在實際教學(xué)過程中仍存在課堂效率低下、甚或無效課堂的現(xiàn)象，主要探討了在新課程背景下高中生物課堂有效教學(xué)如何開展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中生物；有效教學(xué)

一、有效教學(xué)原則

在教學(xué)實踐中，只要有利于促進學(xué)生的發(fā)展，且達到了預(yù)期的教學(xué)成果的教學(xué)活動，都可以統(tǒng)一稱之為“有效教學(xué)”。在有效教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教育的對象，是教學(xué)效果的體現(xiàn)。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，就需要教師在具體的教學(xué)實踐中，通過教學(xué)進入學(xué)生的情感領(lǐng)域，讓學(xué)生在課堂上興奮起來，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。這其中所需要遵循的原則主要包括以下幾點內(nèi)容：

1.關(guān)注學(xué)生發(fā)展

教師工作的重要內(nèi)容之一就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。作為教師，為了更好地踐行此項原則，需要注意以下幾項內(nèi)容：首先，學(xué)生之間存在著一定的差異性，作為教師也需要充分地認識到這一點，并在具體的教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生的差異性。其次，在關(guān)愛、尊重的基礎(chǔ)上，教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，對學(xué)生進行公正、善意、多元的評價，進而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)上的自信心，并正確地認識自己。最后，在教育過程中，教師要去除功利心，不可拔苗助長，懷著靜待花開的耐心，期待著每個學(xué)生的花期。

2.強調(diào)教師成長

有效教學(xué)除了需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展之外，也需要關(guān)注教師的成長。依據(jù)新課程評價目標的要求，課堂教學(xué)評價可以促進教師的成長，且其重點不在于評價教師課堂教學(xué)的結(jié)果，而是幫助教師診斷課堂教學(xué)過程中學(xué)生所提出的問題，從而幫助教師制定個人的發(fā)展目標，滿足自身的發(fā)展需求。

3.重視以學(xué)論教

“以學(xué)論教”的評價思想是指以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，強調(diào)把學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)作為參照來評價教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前高中生物課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，主要可以劃分為以下幾個方面：（1）目前的高中生物課堂教學(xué)，更多的偏向于知識的傳授，而在學(xué)生能力的培養(yǎng)上教師給予的關(guān)注度卻不夠。社會的快速發(fā)展，需要的是具有豐富的專業(yè)知識與探究、創(chuàng)作能力的全面性人才。因此，課堂教學(xué)需要在學(xué)生能力的培養(yǎng)上給予更多的關(guān)注。（2）教師素質(zhì)高低不一，導(dǎo)致教學(xué)成果不一。在具體的教學(xué)實踐中，生物教師的素質(zhì)高低直接決定著教學(xué)成果的高低。目前很多生物教師雖然可以準確地分析所需傳授的知識，但是缺少對學(xué)生的關(guān)注與研究，導(dǎo)致教師無法根據(jù)學(xué)生當下的學(xué)習(xí)情況來對教學(xué)內(nèi)容進行具體的調(diào)整與設(shè)置。（3）教學(xué)實驗設(shè)備存在不足。盡管我國高中學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上給予了一定的資金投入，但仍然滿足不了當下的教學(xué)需求。而生物這門學(xué)科具有很強的學(xué)科特性，如果課堂教學(xué)離開了實驗，就難以正常地進行教學(xué)互動。因此，實驗設(shè)備的不足在一定程度上影響了生物實驗教學(xué)成果。

三、新課程背景下高中生物課堂有效教學(xué)策略

1.枯燥知識趣味化

所謂趣味教學(xué)，就是把一些與本學(xué)科有關(guān)的有趣知識以及有助于調(diào)動課堂氣氛的教學(xué)方法靈活地運用到教學(xué)過程中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其充分地參與到課堂思考與課堂探討中。生物作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，與其他的學(xué)科相比，其在趣味性上有著很大的不同。作為教學(xué)工作者要想踐行有效教學(xué)理念，就需要讓學(xué)生喜歡上生物課，這就要求教師盡可能地增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，在生物教學(xué)中，恰當使用趣味案例會有利于實現(xiàn)有效教學(xué)、高效課堂。

2.書本知識生活化

高中生物課程的四大基本理念之一是“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”。而要滿足這一理念，就需要將教學(xué)活動盡可能地貼近學(xué)生的生活，并立足于教與學(xué)的真實狀態(tài)。學(xué)生只有在生活世界中充分地體驗與感受知識，才可以學(xué)會知識，從而將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。在這個過程中，學(xué)生不僅掌握了課本上的知識，而且可以把課本上學(xué)到的知識運用到自己的日常生活中，既提高了學(xué)生的實踐能力，還激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)生物的興趣和熱情。

3.復(fù)雜知識簡單化

在素質(zhì)教育的實施過程中，如何更有效地提高課堂效率已成為眾多教師探索的問題。把生物課本中的復(fù)雜問題簡單化，是實現(xiàn)高效課堂的有效手段，一個復(fù)雜的生物問題，如果老師講得很深奧，學(xué)生就難以聽懂，難以理解，更談不上接受和掌握新知識了。把一個復(fù)雜問題簡單化，也不是一件很容易的事，這就對教師提出了更高的要求，在知識傳授的過程中，要做到淺顯易懂、深入淺出。

總之，隨著新課程改革的不斷推進，如何在新課程背景下進行高中生物課堂有效教學(xué)，是每一位高中生物教師需要共同探討的問題。要想培養(yǎng)出符合時代要求的新型人才，教師首先需要提升自身的綜合素質(zhì)，進而幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。同時在具體的教學(xué)實踐中，生物教學(xué)工作者應(yīng)準確把握新課程改革的內(nèi)涵，并將新課程理念貫徹于具體的教學(xué)實踐中，提高教學(xué)質(zhì)量，促進有效教學(xué)，為社會培養(yǎng)出更多符合時代發(fā)展的創(chuàng)新型生物專業(yè)人才。

參考文獻：

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