淺析初中班主任班級管理工作的有效途徑

張瑾

摘 要：初中階段是學生身心發育的重要階段，班級是學生成長的主陣地，班主任則是班級管理的組織者、引導者。針對現代初中生的特點，班主任在班級管理中需要結合學生發展需求與心理特點，對學生的學習和生活進行正確引導，促進初中學生全面、健康

發展。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；有效途徑；探究

初中生最大的特點在于思維活躍、求知欲強，并且對生活與學習充滿激情，但同時心智相對不成熟，社會閱歷和實踐經驗少，心理承受能力和自控能力較差，興趣愛好也不穩定，容易受外界因素的影響。班主任只有建立平等和諧而融洽的師生關系，促進班級形成良好的學習氛圍；有效維護初中生的自尊心，為創建和諧班級而做出努力；充分發揮初中班主任自身榜樣的作用，提升班級學生的整體素質水平，才能抓好班級管理工作。

一、建立平等和諧而融洽的師生關系，促進班級形成良好的學習氛圍

良好師生關系的建立，是班主任班級管理工作能夠持續、有效進行的前提保障。初中生具有明顯的青春期特征，對身邊的事物尤為敏感，崇尚人人平等。所以，班主任在對班級進行管理時，應當與學生建立平等的關系，以朋友或平等的身份走近學生，取得學生的信任，與學生構建一種和諧融洽的關系。這就要求班主任在管理班級時，無論面對成績優異、聽話乖巧的學生，還是對待有問題的學生，都能夠給予他們充分的尊重，學會從學生的角度思考問題，站在學生的思維角度來理解學生的行為，從而對學生進行針對性的引導。班主任要走下講臺，走進學生的生活，在生活中加強與學生的溝通和交流，掌握學生的興趣愛好、性格特點，與學生建立良好的師生關系。教師可通過與學生聊天、交流的方式，引導學生說出學習、生活上的困惑，并耐心地對其進行引導，在進一步增進師生關系的同時，幫助學生解決困惑，使其樹立正確的人生觀與價值觀。與此同時，教師在班級管理過程中，應積極引導學生站在同學或是班主任的角度看問題，引發思考，促進師生間的相互了解，使班級管理工作能夠更好地開展。

二、有效維護初中生的自尊心，為創建和諧班級而做出努力

無論是小學、初中還是高中，大部分的班主任都喜歡成績優異且遵守紀律的學生，但在一個班級中，并不是所有學生都是班主任所期待的成績優異且遵守紀律的學生。并且，即使再優秀的學生也會有犯錯誤的時候。所以，一些班主任對待表現不好或犯錯誤的學生，心里會非常著急，采取直接批評的方式批評學生。這種方式很容易導致學生產生逆反心理。在初中班級管理中，常常會出現學生頂撞老師的現象。究其原因，主要是學生自尊心受到傷害后做出的自我保護反應。所以，在班級管理中，維護學生的自尊心是維持良好師生關系的重要手段，更是提升班級管理水平的有效方法。而要想學生的自尊心得到良好的維護，班主任在面對不得不批評學生的情況時，需要做到以下幾點。首先，班主任可以通過私下交談、溝通的方式指出學生的問題，盡量避免在全班同學面前對其進行批評，以維護學生的自尊心；其次，即使批評學生，也要善于挖掘學生的優點，采用先表揚后批評的方式，使學生更容易接受批評；最后，切不可讓犯錯誤的學生在全班同學面前檢討。例如，當班級中有學生經常不交作業、上課睡覺、不聽課時，教師應該私下單獨找這些學生談話，并以朋友的方式了解其出現這些行為的原因，在明確原因后，再對學生進行耐心勸誡。或者當班級中兩位學生發生矛盾時，班主任應該讓這兩位同學做出檢討，當其中一位同學能夠規范自己的行為時，應適當給予其鼓勵和表揚。這樣的方式，能夠充分維護學生的自尊心，從而維護班級

和諧。

三、充分發揮初中班主任自身榜樣的作用，提升班級學生的整體素質水平

受學生生活環境、家庭環境以及遺傳等因素的影響，每一位學生的性格特點、興趣愛好都有所差異，這就形成了學生的個體化差異。面對初中生心智尚未發展成熟，同時又存在普遍差異的情況，班主任應做好班級管理工作，提升學生整體素質水平，是一個極具難度又亟待解決的問題。面對這個難題時，班主任可以發揮榜樣的作用，借助榜樣的力量規范整體學生的行為，從而構建積極向上、和諧融洽的班級氛圍。在班級管理中，班主任要求學生做到某一件事情時，自身也要做到，才能為學生樹立榜樣。如果班主任要求學生做的事情自己卻沒有達到標準，學生就會對這一要求存在懷疑，也不會主動按要求去執行。所以，要求學生按某一標準執行時，教師首先要為學生樹立榜樣，才能獲得學生的認可，使學生在榜樣的作用下按照要求規范自己。例如，為了提升學生的英語成績，班主任要求學生每天早上提前10分鐘到教室背單詞，那么班主任也應該提前10分鐘到教室輔助學生學習。

初中班級管理是一項復雜且煩瑣的工作，但同時也是一門藝術，初中班主任在班級管理工作過程中，需要結合初中生的心理特點，將班級管理工作與學生的實際需求融合起來，與學生建立良好的師生關系、維護學生的自尊心并充分發揮自身榜樣的作用，從而提升班級管理水平，提升學生整體素質水平。

參考文獻：

孫凱.基于初中班主任提高班級管理方法探究[J].黑龍江教育，2017（8）.